4古诗三首《赠刘景文》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

4古诗三首《赠刘景文》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

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设计思路

本课《赠刘景文》通过引导学生品味古诗，感受古诗的韵味，培养学生的审美情趣。教学过程中，注重启发学生结合生活实际，理解古诗意境，提高学生的语言表达能力和文学素养。通过学习，使学生了解古诗的基本知识，学会欣赏古诗，为今后的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的热爱与传承意识，提升学生的语言文字运用能力，增强学生的审美感知和鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力，引导学生在合作探究中学会表达和交流，形成积极向上的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解古诗《赠刘景文》的意境，体会诗人表达的情感。

-学习古诗的朗读技巧，包括节奏、韵律和停顿。

-通过对古诗中关键词句的解读，理解古诗的深层含义。

2.教学难点：

-理解古诗中蕴含的哲理，如“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”所表达的坚强意志。

-把握古诗的意象，如“荷”和“菊”分别象征的品质。

-在理解古诗的基础上，进行合理的想象和创意表达，如创作自己的古诗或绘画作品。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《赠刘景文》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如荷花、菊花等自然景观图片，以及古风背景音乐。

3.教学课件：设计包含古诗内容、作者简介、翻译和赏析的PPT。

4.教室布置：营造安静、舒适的阅读氛围，布置阅读角，提供阅读指南。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示荷塘和菊花的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾古诗的基本知识，如押韵、对仗等，为学习新诗做准备。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解《赠刘景文》的背景、作者苏轼的生平事迹，以及古诗的结构和意境。

-举例说明：以《赠刘景文》为例，分析古诗中的意象、比喻和象征手法。

-互动探究：分组讨论，让学生结合生活实际，谈谈对古诗中“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”这句诗的理解。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生尝试用古诗的形式，创作一首赞美菊花的诗。

-教师指导：对学生的作品进行点评，鼓励创新，指出不足之处。

4.课堂总结（约5分钟）：

-回顾本节课所学内容，强调古诗中的意象和象征手法。

-引导学生认识到，古诗不仅是文学艺术，更蕴含着深刻的人生哲理。

5.作业布置（约5分钟）：

-学生回家后，阅读《赠刘景文》全文，思考以下问题：

1.你认为诗人苏轼在这首诗中表达了怎样的情感？

2.你能从古诗中找到哪些象征意义？

3.结合自己的生活经历，谈谈你对“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”这句诗的理解。

-请家长协助学生完成作业，并在下节课分享自己的心得体会。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏东坡全集》：让学生深入了解苏轼的生平和文学成就，特别是他的诗词创作。

-《宋诗三百首》：挑选其中与苏轼风格相近或主题相关的诗歌，让学生进行对比阅读，感受不同诗人的艺术特色。

-《唐诗三百首》：虽然不是苏轼的作品，但其中许多诗篇同样体现了文人墨客的品格和情感，可以作为拓展阅读的对比材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅苏轼的其他著名诗作，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，分析其艺术特色和思想内涵。

-组织学生进行小组讨论，探讨苏轼诗词中的哲学思想和人生观，鼓励他们结合自己的生活经验进行思考。

-引导学生尝试模仿苏轼的写作风格，创作一首表达个人情感的诗歌，以此加深对古诗创作的理解。

-鼓励学生参与学校或社区组织的文学活动，如诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等，提升学生的文学素养和表达能力。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-通过学习《赠刘景文》，引导学生关注古诗中的自然意象，如“荷”、“菊”等，进一步了解中国传统诗歌中对自然景观的描绘和象征。

-探究苏轼的诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，分析这些手法在诗歌中的运用及其效果。

-研究苏轼诗词中的情感表达，如豪放、婉约、忧愁等，探讨这些情感如何通过诗词传达给读者。

-结合历史背景，探讨苏轼诗词中反映的社会现实和时代精神，如对政治的讽刺、对生活的感悟等。

板书设计

①本文重点知识点：

-诗歌主题：赠友之情

-作者：苏轼

-时代背景：宋代

②关键词：

-荷花

-菊花

-擎雨盖

-傲霜枝

③重点句子：

-荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。