《主题二 探秘京剧脸谱》说课稿--2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版.docx

《主题二探秘京剧脸谱》说课稿--2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版

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设计思路

本节课以《主题二探秘京剧脸谱》为题，结合六年级下册综合实践活动辽师大版教材，旨在通过引导学生了解京剧脸谱的历史、艺术特点和文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美能力和实践能力。教学内容围绕脸谱的起源、分类、寓意等方面展开，通过图片展示、角色扮演、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的综合素质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美感知和艺术表现力。学生将通过观察、分析和实践，深入了解京剧脸谱的艺术特征和文化意义，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。同时，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，提高创新思维和实践操作能力。

学情分析

六年级学生正处于认知发展和审美感知的快速发展阶段，他们对于艺术和文化有着较强的兴趣和好奇心。在知识方面，学生对京剧脸谱可能已有初步的认识，但对其背后的文化内涵和艺术技巧了解有限。在能力上，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但艺术创作和实践能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新思维需要进一步培养。

行为习惯上，学生习惯于通过视觉和听觉来获取信息，对于直观、生动的教学方式较为敏感。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

对课程学习的影响：由于学生对京剧脸谱的了解有限，因此在教学过程中需要从浅入深，逐步引导他们认识脸谱的历史、艺术特点和文化价值。同时，考虑到学生的个体差异，教学设计应注重分层教学，满足不同层次学生的学习需求。通过丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美感知能力和艺术实践能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物脸谱样本

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：京剧脸谱图片库、相关教学视频、在线互动学习平台

-教学手段：PPT演示、图片展示、实物操作、角色扮演、小组讨论

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起探索一个充满魅力的艺术世界——京剧脸谱。你们对京剧脸谱有多少了解呢？”

2.学生们积极举手发言，老师认真倾听并记录。

3.老师总结：“看来大家对京剧脸谱有一定的认识，那今天我们就一起来深入了解它，揭开它的神秘面纱。”

二、新课导入

1.老师播放一段京剧脸谱的介绍视频，让学生初步感受脸谱的魅力。

2.视频结束后，老师引导学生回顾视频内容，提问：“同学们，视频中介绍了京剧脸谱的哪些特点？”

3.学生回答后，老师点评并总结，强调脸谱的色彩、图案和象征意义。

三、探究脸谱的历史与分类

1.老师展示脸谱的历史图片，引导学生了解脸谱的起源和发展。

2.老师提问：“同学们，脸谱起源于哪个朝代？它的主要用途是什么？”

3.学生回答后，老师总结：“脸谱起源于汉代，主要用于戏曲表演，具有象征意义。”

4.老师讲解脸谱的分类，包括生、旦、净、末、丑五大行当，以及相应的脸谱特点。

5.学生分组讨论，每组选取一个行当，探究其脸谱特点。

四、分析脸谱的图案与寓意

1.老师展示不同图案的脸谱图片，引导学生观察和分析。

2.老师提问：“同学们，这些脸谱的图案有什么寓意？”

3.学生回答后，老师点评并总结，如红色代表忠勇、黑色代表刚直等。

4.老师讲解脸谱图案的象征意义，引导学生理解脸谱的文化内涵。

五、实践环节：绘制脸谱

1.老师发放脸谱绘制材料，包括彩纸、颜料、画笔等。

2.老师讲解脸谱绘制的基本步骤和技巧。

3.学生按照老师的指导，动手绘制脸谱。

4.学生展示自己的作品，老师点评并给予鼓励。

六、总结与拓展

1.老师带领学生回顾本节课的学习内容，强调脸谱的历史、分类、图案与寓意。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了京剧脸谱，你们觉得它有什么独特之处？”

3.学生回答后，老师总结：“京剧脸谱具有独特的艺术魅力和文化内涵，它承载着中华民族的优秀传统文化。”

4.老师鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和弘扬民族精神。

5.课后拓展：让学生收集有关京剧脸谱的资料，下节课进行分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《京剧脸谱艺术》：介绍京剧脸谱的历史、分类、绘制技巧等，适合学生深入了解脸谱艺术。

-《京剧文化知识》：涵盖京剧的起源、发展、表演形式等内容，帮助学生全面认识京剧文化。

-《中国传统戏曲》：介绍中国戏曲的历史、流派、代表剧目等，激发学生对传统文化的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集不同行当的