气候和气象灾害（说课稿）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版.docx

气候和气象灾害（说课稿）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以“气候和气象灾害”为主题，结合四年级下册人教鄂教版科学教材，通过生动有趣的教学活动，引导学生了解气候现象、气象灾害及其对人类生活的影响。通过观察、实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养和环境保护意识。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和地理空间思维。通过学习气候和气象灾害，学生能运用观察、分析、推理等方法理解气候现象，增强对气象灾害的认识和防范意识，培养尊重自然、关爱环境的责任感，提升运用地理空间知识解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对气候和天气现象有一定的了解，如晴天、阴天、雨天等天气特征，但对学生来说，气候与天气的区别、不同气候类型及其特征可能还比较陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对自然界现象充满兴趣，喜欢通过观察、实验来学习。他们的学习能力和学习风格多样化，有的学生擅长通过听觉和视觉学习，有的则更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解气候的复杂性和气象灾害的严重性时可能存在困难，特别是在区分气候和天气、理解气候类型和气象灾害成因等方面。此外，学生可能对数据分析和地理空间概念的理解不够深入，需要教师提供适当的支持和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有科学四年级下册人教鄂教版教材。

2.辅助材料：准备与气候类型、气象灾害相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等气象观测工具，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动式学习环境。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同气候类型的图片，如热带雨林、沙漠、温带草原等，引导学生观察并描述不同气候的特点。

2.提出问题：引导学生思考“为什么会有不同的气候类型？”激发学生对气候现象的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.气候的概念：讲解气候的定义、特征和影响因素，如地理位置、地形、海洋等。

2.气候类型：介绍不同气候类型的特点、分布和成因，如热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候等。

3.气象灾害：讲解气象灾害的类型、成因和危害，如洪水、干旱、台风、地震等。

三、巩固练习（10分钟）

1.气候类型匹配：分发卡片，让学生将气候类型与对应的图片、描述进行匹配。

2.气象灾害连线：让学生将气象灾害与可能发生的地区进行连线。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：请学生举例说明气候对人类生活的影响。

2.提问2：如何预防和应对气象灾害？

五、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论气候对当地农业生产的影响，并分享讨论成果。

2.角色扮演：让学生扮演气象预报员，进行气象预报演练。

六、创新教学环节（5分钟）

1.利用多媒体资源，展示不同气候类型的实际场景，如热带雨林、沙漠等。

2.通过动画演示气象灾害的形成过程，帮助学生理解其成因。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调气候和气象灾害的重要性。

2.拓展活动：让学生收集家乡的气候特点，分析其对当地生活的影响。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣，引入新课主题。

2.讲授新课（15分钟）：讲解气候和气象灾害的相关知识，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）：检验学生对知识的掌握程度，激发学生思考。

5.师生互动环节（10分钟）：分组讨论、角色扮演等活动，增强学生参与度。

6.创新教学环节（5分钟）：利用多媒体资源、动画演示等创新方式，提高教学效果。

7.总结与拓展（5分钟）：总结本节课所学内容，拓展学生知识面。

本节课总用时不超过45分钟，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-气候变化与人类活动：介绍全球气候变化的原因，如温室效应、工业化进程等，以及这些变化对生态系统和人类社会的影响。

-气象灾害的预防与应对：提供关于洪水、干旱、台风、地震等气象灾害的预防措施和应对策略。

-地理信息系统（GIS）在气象中的应用：介绍GIS技术在气象预报、气候变化研究等方面的应用。

-气象观测与预报：介绍气象观测的基本工具和方法，以及气象预报的基本原理。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或杂志，如《科学世界》、《知识窗》等，