课文（一）2 我是什么说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

课文（一）2我是什么说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

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教学内容

课文（一）2《我是什么》是2024-2025学年二年级上册语文统编版第二单元的一篇课文。本节课主要围绕“水”这一主题展开，通过讲述水在不同形态下的变化，引导学生认识水的特性，激发学生对自然科学的好奇心。教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会水的特性，培养观察和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《我是什么》，学生能够增强对自然界的观察力，提高语言表达和审美鉴赏能力，同时，通过了解水的不同形态和特性，培养学生对科学知识的兴趣和探究精神，促进其文化自信和科学素养的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

二年级学生对水的基本特性有一定的认识，例如知道水是无色、无味的液体，能在不同的温度下变为冰或蒸汽。此外，他们可能已经通过生活经验了解到水在不同环境中的存在形式，如雨水、河水、海水等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对自然现象充满好奇心，对于水的不同形态和变化尤其感兴趣。他们的学习能力和语言表达能力逐渐增强，能够通过图画、声音和简单的文字理解课文内容。学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于通过观察和操作来学习，有的则更喜欢通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对课文中描述的水的形态变化感到困惑，尤其是在理解水变成冰和蒸汽时。此外，学生可能面临以下挑战：一是生字词的认读和书写；二是理解课文中的比喻和拟人化表达；三是将课文内容与实际生活经验相联系，形成深刻的理解。为了克服这些困难，教师需要提供适当的辅助材料和教学方法。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动形象的讲解帮助学生理解水的形态变化，同时鼓励学生提问和发表观点。

2.设计“水变魔术”实验，让学生亲自观察水在不同温度下的变化，增强直观体验。

3.运用多媒体课件展示水的不同形态和生活场景，激发学生兴趣，辅助理解。

4.通过角色扮演游戏，让学生扮演“水滴”角色，讲述水的旅程，提高语言表达和创造性思维。

5.利用互动式教学平台，开展小组讨论，让学生分享对水特性的理解和观察。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于水循环的科普视频，了解水的循环过程。

-设计预习问题：围绕《我是什么》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水在不同环境下会变成什么样子？”“水在我们的生活中有哪些用途？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线测试了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的基本特性和循环过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么水会结冰？”“水如何从海洋回到天空？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习准备情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水的特性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于水的故事，如《小水滴的旅行》，引出《我是什么》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的三态变化、水的循环过程等知识点，结合实例帮助学生理解，如展示不同温度下水的变化图片。

-组织课堂活动：设计“水变魔术”实验，让学生亲自观察水在不同温度下的变化，增强直观体验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水在高压下会变成液态？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“水变魔术”实验，体验水的三态变化。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的特性。

-实验活动法：设计“水变魔术”实验，让学生在实践中掌握水的特性。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的特性，掌握水的三态变化。

-通过实践活动