《声声慢》《虞美人》比较阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《声声慢》《虞美人》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《声声慢》《虞美人》两首诗的比较阅读。这两首诗均收录在2024-2025学年统编版高中语文必修上册中。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生对诗词基本知识的掌握，旨在引导学生通过比较阅读，深入理解两首诗的意境、情感及艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过比较阅读《声声慢》和《虞美人》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。同时，通过分析诗歌中的情感表达和艺术手法，学生将提高自己的审美判断力和创造性思维能力，培养良好的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：进入高中阶段，学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对诗词的基本格律、意象、情感表达等有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能初步分析诗歌的结构和内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对古典文学抱有好奇和尊重的态度。他们的学习能力较强，能够通过自主阅读和课堂讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一些学生则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《声声慢》和《虞美人》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗词中深奥的意象和典故理解困难；二是难以把握诗人复杂的情感变化；三是分析诗歌的艺术手法时，缺乏足够的文学理论支持。此外，由于时代背景和文化差异，学生对古诗词的理解可能存在局限性，需要教师引导和启发。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材（统编版高中语文必修上册）、学生作业本。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：古诗词相关的电子资料库，包括诗歌原文、注释、赏析文章等。

4.教学手段：PPT课件、板书、诗词朗诵、小组讨论、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《声声慢》和《虞美人》的比较阅读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“两首诗在情感表达上的异同”、“诗人如何通过意象传达情感”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《声声慢》和《虞美人》，理解诗歌的基本内容、情感和艺术手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌比较阅读的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的背景音乐或视频，引出《声声慢》和《虞美人》的比较阅读，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两首诗的背景、意象、情感变化等，结合实例帮助学生理解诗歌的艺术特色。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两首诗的异同，并引导学生进行角色扮演，体验诗人的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘寻寻觅觅’如何体现词人的情感？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的情感表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的分析方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《声声慢》和《虞美人》的比较阅读，掌握诗歌分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置课后作业，如撰写诗歌赏析、比较阅读心得等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《声声慢》和《虞美人》相关的拓展资源，如其他词人的作品、诗歌鉴赏书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和