1 小数的意义（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

1小数的意义（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

一、教学内容

教学内容：人教版四年级下册数学《小数的意义》。

本节课主要内容包括小数的概念、小数的读写法以及小数的组成。通过本节课的学习，学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能识别小数的各个组成部分。

二、核心素养目标

培养学生数感，让学生理解小数的意义，建立数与数量、数量与图形、数量与实际情境之间的联系。发展学生的符号意识，通过读写小数，提高对数学符号的感知和运用能力。提升学生的模型思想，通过小数的组成，让学生学会用数学模型解释现实问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①理解小数的意义，能够区分小数与整数，认识小数点的作用；②掌握小数的读写方法，正确读出和写出小数。

2.教学难点，①理解小数点与小数各部分的关系，建立小数与十进制计数法的联系；②将小数与实际情境相结合，运用小数解决生活中的简单问题，如测量、计算等；③在理解小数意义的基础上，灵活运用小数进行简单的加减乘除运算，提高学生的计算能力。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、直尺、小数点卡片、小数数字卡片。

-课程平台：人教版四年级下册数学电子教材平台。

-信息化资源：小数意义相关的动画视频、小数读写法的微课资源。

-教学手段：实物教具（如小数点模型、小数尺）、多媒体课件、小组合作学习材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中的小数实例，如商品价格、温度等，引导学生回顾整数的学习经验。

-提问：同学们，我们已经学习了整数，那么你们知道什么是小数吗？小数在生活中有哪些应用？

-学生分享自己对小数的认识，教师总结并引出课题《小数的意义》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体课件展示小数的概念，引导学生观察小数的组成和读写方法。

-讲解小数的意义，通过举例说明小数表示的是十分之几、百分之几等。

-通过实物教具演示小数点的作用，让学生直观理解小数点将整数部分和小数部分分开。

-教师示范小数的读写，学生跟读并尝试自己读写。

-分组活动：学生利用小数点卡片和数字卡片，自己组合小数，并尝试读写。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：每组选择一个与生活相关的问题，用小数表示，并说明理由。

-教师随机抽取小组进行展示，其他小组评价。

-练习题：完成教材中的练习题，巩固小数的读写和意义。

4.课堂小结（5分钟）

-教师提问：今天我们学习了什么？小数有什么意义？

-学生回答，教师总结：我们学习了小数的意义，小数表示的是十分之几、百分之几等，小数在生活中有广泛的应用。

-强调小数读写的重要性，提醒学生在日常生活中注意观察和运用小数。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集生活中用到小数的例子，下节课分享。

-预习下一课《小数的加减法》，了解小数加减法的概念。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小数的起源与发展》：介绍小数的起源、发展历程以及在数学中的应用，帮助学生了解小数的历史背景。

-《小数在科学中的应用》：介绍小数在物理、化学、生物等科学领域的应用，如测量、计算等，激发学生对数学与科学之间联系的兴趣。

-《小数在生活中的应用》：收集生活中运用小数的实例，如烹饪、购物、旅游等，让学生认识到小数在生活中的实用价值。

-《小数的趣味问题》：设计一些关于小数的趣味问题，如“怎样用小数表示地球的周长？”、“如何用小数计算圆的面积？”等，锻炼学生的思维能力和创新能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以结合教材内容，对拓展阅读材料进行深入研究，了解小数在不同领域的应用。

-鼓励学生观察生活中运用小数的地方，记录下来并与同学分享。

-学生可以尝试用小数解决实际问题，如计算购物折扣、计算食谱分量等，提高数学应用能力。

-组织学生开展小组合作探究活动，针对小数的性质、运算规则等进行讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

-指导学生利用网络资源，查找有关小数的历史、应用等资料，拓宽知识面。

3.设计课后探究活动

-活动一：设计一个小游戏，让学生在游戏中学习小数的读写和运算。

-活动二：以小组为单位，收集生活中运用小数的例子，并进行整理和分析。

-活动三：学生自己设计一个小数应用题，并尝试用小数进行解答。

-活动四：制作一份关于小数的学习报告，包括小数的定义、性质、应用等，展示学习成果。

4.建立学生自主学习平台

-利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，如视频、音频、图文资料等。

-设立学习交流区，让学生分享学习心得、提问解答，共同进步。

-定期举办线上学习活动，如小数知识竞赛、小数应用设计大赛等，激发学生的学习兴趣。

5.