菜园小记导学案.doc

课文《白杨礼赞》导学案

一、学习目标

二、学习重难点

三、预习检测题

四、中心思想

五、段落划分

六、写作手法

七、读文感知

八、经典语句解读

九、预习检测题答案

一、学习目标

理解这篇散文的精髓。掌握文章的基本内容和结构，了解作者笔下的菜园景象及其所蕴含的情感。欣赏文章中的描写手法，体会作者如何通过细腻的笔触展现菜园生机盎然的画面。理解文章所传达的深刻寓意，即劳动的美好与收获的喜悦。

二、学习重难点

把握文章中的民族心理与时代精神，理解作者通过种菜这一日常活动所传达出的深刻思想。这需要学生深入文本，体会作者的写作背景和心境，从而领会文章的主旨。其学习文章以小见大的写作特色，即通过描写菜园中的细微事物，展现出生动的生活场景和丰富的情感内涵。

三、预习检测题

一、填空题

1.《菜园小记》的作者是_______，这是一篇回忆延安时期生产自救的散文。

2.课文通过描写作者对延安蓝家坪开荒种菜岁月的深情回忆，表达了对_______的热爱和对_______的留恋。

3.作者在《菜园小记》中运用了_______的表现手法，通过记叙浇水、施肥、种菜等小事，从侧面反映了_______的火热斗争生活。

二、选择题

1.下列关于《菜园小记》的表述，不正确的一项是（）

A.课文主要记叙了作者在菜园中的劳动生活。

B.课文通过对菜园景色的描写，表达了对生活的热爱。

C.课文完全是从大处着眼，描写了大生产运动的场景。

D.课文抒发了浓烈的思想感情，但直接抒发的并不多。

2.《菜园小记》中“说是菜园，其实是果园”的作用是（）

A.突出果园比菜园更美。

B.说明菜园中果树很多。

C.引出下文对果园景色的描写。

D.强调作者对果园的喜爱超过菜园。

三、简答题

1.请简述《菜园小记》中“小”与“大”的关系。

2.《菜园小记》在描写菜园时，运用了哪些修辞手法？请举例说明。

3.《菜园小记》通过种菜这件小事，表达了哪些深层的意义？

四、中心思想

通过描绘延安大生产运动中菜园的生动景象，作者吴伯箫深情地回忆了那段自力更生、艰苦奋斗的岁月。菜园不仅仅是种植蔬菜的地方，更是延安军民精神风貌的象征。他们在艰苦的环境中，依然能够创造出美好的生活，展现出乐观、向上的精神风貌。

文章表达了对劳动和劳动者的赞美。种菜虽然是一件看似平凡的小事，但正是这些看似微不足道的劳动，汇聚成了伟大的力量，支撑起延安军民的生活。作者通过对劳动过程的细腻描写，赞美了劳动者的辛勤付出和创造精神。

文章还表达了对大自然的热爱和对田园生活的向往。菜园中的蔬菜、果树、花鸟等自然元素，构成了一幅美丽的田园画卷。作者通过对这些自然景物的描绘，传达出对大自然的敬畏和感激之情，同时也表达了对简单、纯净的田园生活的向往和追求。

《菜园小记》的中心思想是通过描绘菜园景象和种菜过程，赞美劳动和劳动者，表达对大自然的热爱和对田园生活的向往，同时寄寓了对延安时期自力更生、艰苦奋斗精神的怀念和颂扬。

五、段落划分

《菜园小记》的段落划分大致可以分为三部分：

第一部分（第1、2自然段）为引子，作者通过议论“种花好，种菜更好”很自然地引出对延安蓝家坪菜园的回忆。

第二部分（第3至6自然段）主要描述了菜园的概貌，包括菜地的条件、布局以及各种蔬菜的生长情况。这部分内容详尽而生动，为读者呈现了一个充满生机与活力的菜园景象。

第三部分（第7自然段至篇末）则重点描写了种菜的乐趣。作者详细叙述了种菜的艰辛与快乐，以及蔬菜瓜果的生长与丰收情况。这部分内容不仅展示了作者对劳动的热爱，也体现了延安军民在大生产运动中的乐观主义精神。

《菜园小记》的段落划分清晰，内容连贯，通过细腻的描写和生动的叙述，展现了延安时期菜园的美好景象和人们的劳动生活。

六、写作手法

本文运用了以小见大的表现手法。文章虽然记叙的是浇水、施肥、种菜等看似微小的菜园小事，但这些小事却蕴含着深远的意义。通过这些小事的叙述，作者从侧面反映了延安军民开展大生产运动的火热斗争生活，歌颂了他们自力更生、艰苦奋斗的革命乐观主义精神。这种手法使得文章既有细腻的生活气息，又有深刻的社会意义。

本文在描写上十分生动形象。作者通过准确而富有特色的语言，运用动词叠字、比喻、拟人等多种修辞手法，使得菜园景象和种菜过程跃然纸上。例如，作者用动词重叠式“伸伸腰”“擦擦汗”“看看苗”等，流露出一种轻松愉快之情，既表现了劳动的乐趣，也体现了革命乐观主义精神。

本文在结构上也有其独特之处。作者采用了首括法，即在每段的开头用一句话来概括全段的主要内容，然后再具体叙述。这种结构安排使得文章条理清晰，层次分明。同时，作者还用歌咏的事物——菜园作为线索，将各个段落串连起来，形成一个有机的整体。

本文的语言质朴而优美，与所表现的生活相一致。这种语言风格既体现了作者的人格魅力，也展示了其