2024-2025学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课 北宋政治说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋政治说课稿新人教版

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教材分析

2024-2025学年七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”第6课《北宋政治》。本节课主要讲述北宋时期的政治制度、政治改革和民族关系，包括科举制度的完善、重文轻武政策以及与辽、夏、金等民族的交往。内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生了解北宋时期的社会政治状况。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解北宋政治制度与社会发展的关系。

2.增强学生史料实证能力，通过分析史料，认识科举制度、重文轻武政策的影响。

3.提升学生历史解释能力，探讨北宋与辽、夏、金等民族关系的演变。

4.培养学生家国情怀，认识北宋时期民族融合与国家统一的重要性。

重点难点及解决办法

重点：

1.北宋政治制度的特点和影响，尤其是科举制度的完善和重文轻武政策。

2.北宋与辽、夏、金等民族关系的演变及其对国家统一的影响。

难点：

1.对复杂政治制度的理解和分析能力。

2.将历史事件置于时代背景中进行综合分析。

解决办法：

1.通过案例教学，结合具体历史事件，帮助学生理解政治制度。

2.运用多媒体展示历史资料，引导学生进行史料分析，培养历史思维。

3.设计小组讨论活动，让学生在合作中探究难点，提升解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解北宋政治制度的基本概念和影响，同时引导学生讨论其对后世的影响。

2.设计“历史人物扮演”活动，让学生扮演北宋时期的政治人物，模拟历史场景，加深对政治决策过程的理解。

3.利用多媒体展示北宋时期的政治地图，帮助学生直观理解民族关系的空间分布和演变。

4.通过小组合作项目，让学生探究北宋时期的科举制度和社会变革，培养学生的合作能力和研究能力。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放《清明上河图》片段，引导学生观察画面中的市井繁华，引发对北宋时期社会风貌的思考。

2.提出问题：画面中的繁荣景象背后，北宋政治制度发挥了怎样的作用？学生自由发言，教师总结并引出本节课主题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.讲解科举制度：

-简述科举制度的起源和发展，重点讲解北宋时期的科举改革。

-通过案例分析，展示科举制度对北宋政治和社会的影响。

-用时：5分钟

2.讲解重文轻武政策：

-介绍北宋重文轻武政策的背景和原因。

-分析重文轻武政策对北宋政治、经济和文化的影响。

-用时：5分钟

3.讲解民族关系：

-介绍北宋与辽、夏、金等民族的关系，重点讲解和亲政策和战争。

-通过地图展示，让学生直观了解民族关系的空间分布和演变。

-用时：5分钟

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.课堂提问：

-提问：科举制度在北宋时期有何特点？

-学生回答，教师点评并总结。

-提问：重文轻武政策对北宋有何影响？

-学生回答，教师点评并总结。

-提问：北宋与辽、夏、金等民族关系如何演变？

-学生回答，教师点评并总结。

-用时：5分钟

2.小组讨论：

-分组讨论：如何评价北宋时期的政治制度？

-各小组代表发言，教师总结讨论结果。

-用时：5分钟

**四、巩固练习（10分钟**）

1.完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-用时：5分钟

2.课堂讲解练习题答案，重点讲解易错点和难点。

-教师讲解，学生记录。

-用时：5分钟

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.总结本节课的重点内容，强调北宋政治制度的特点和影响。

2.提出拓展问题：你认为北宋政治制度对后世有哪些启示？

3.学生自由发言，教师点评并总结。

4.布置课后作业，要求学生查阅资料，了解北宋时期的其他重要政治制度。

**注意**：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《宋史》记载了北宋时期的历史事件和政治制度，是了解北宋政治的重要史料。

-《资治通鉴》中的北宋部分，详细记录了北宋时期的政治、经济、文化等方面的发展。

-《三朝北盟会编》记录了北宋与辽、夏、金等民族的关系，是研究北宋民族关系的重要资料。

-《梦溪笔谈》是北宋科学家沈括的著作，其中包含了许多关于北宋时期科技、文化等方面的内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《宋史》中关于北宋政治制度的章节，了解科举制度的改革和实施情况。

-引导学生阅读《资治通鉴》中的