人美版美术一年级下册8.画自己 教学设计.docx

人美版美术一年级下册8.画自己教学设计

一、教材分析

《画自己》是人民美术出版社一年级下册第八课的内容，属于“造型?表现”学习领域。这一课是学生在小学阶段初次接触人物绘画的基础课程，旨在引导学生通过观察、体验和表现，了解人物头部的基本特征，掌握简单的绘画方法来描绘自己，培养学生初步的造型能力与自我认知意识。教材以学生熟悉的自己为描绘对象，贴近生活，能充分激发学生的学习兴趣。课文中展示了不同风格、表现手法的儿童自画像作品，为学生提供了多样的创作思路，让学生明白可以用线条、色彩、形状等多种元素来展现独特的自我，既注重基础造型知识的传授，又鼓励学生发挥想象，大胆创作，为后续更深入的美术学习奠定基石。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够细致观察自己的外貌特征，如脸型、发型、五官特点等，了解人物头部的基本比例关系。

掌握用简单的线条、图形和色彩来描绘自己的方法，能够画出一幅较完整的自画像。

过程与方法目标

通过观察、比较、讨论、实践等活动，提高学生的观察能力、分析能力与造型表现能力。

培养学生的创新思维，鼓励学生在自画像中融入自己的喜好、性格特点，展现个性化的自我。

情感态度与价值观目标

引导学生关注自我，增强自信心，激发对美术创作的热爱之情。

通过分享交流自画像，增进同学之间的了解与友谊，营造积极向上的课堂氛围。

三、教学重点

引导学生仔细观察自己的外貌特征，包括脸型、发型、五官的形状与位置关系等，并能用流畅的线条表现出来。

让学生掌握基本的人物绘画方法，能够完成一幅具有个性特征的自画像。

四、教学难点

如何帮助学生抓住自己外貌的独特之处，避免绘画形象的模式化，生动地表现出自我个性。

引导学生合理运用色彩来烘托画面氛围，表达自己的情绪、性格，使自画像更具感染力。

五、教学方法

直观演示法：教师通过展示大量的图片、范画，以及现场示范绘画步骤，让学生直观地了解人物绘画的方法与技巧，降低学习难度。

情境教学法：创设“为自己画像”“猜猜他是谁”等有趣的情境，激发学生的学习兴趣与创作欲望，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。

讨论法：组织学生针对外貌特征、绘画方法、作品评价等问题进行小组讨论，培养学生的合作交流能力与思维能力，促进学生之间的思想碰撞。

实践法：安排充足的时间让学生动手实践，在绘画过程中巩固所学知识，提高美术技能，培养创新精神。

六、教学过程

（一）导入新课

教师提前在教室四周张贴一些不同风格的人物自画像（涵盖卡通、写实、简笔画等多种形式），上课伊始，播放轻松欢快的音乐，引导学生伴着音乐自由参观这些画作，同时提问：“同学们，看看这些画，你们发现它们有什么共同之处呀？”学生观察后回答，教师总结：“对啦，这些画都是画的人物自己，也就是自画像。今天，我们也要像这些画家一样，来画一画独特的自己。”

设计意图：通过创设艺术氛围浓厚的情境，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心与探索欲。让学生自主观察发现自画像的特点，初步感知本节课的学习内容，为后续教学做好铺垫。

（二）新授

观察自己

教师引导：“要画好自己，首先得好好观察自己。现在，请同学们拿出小镜子，仔细看看自己的脸，看看你的脸型是什么样的，像圆形、椭圆形，还是其他形状呢？”学生对着镜子观察并回答。教师在黑板上简单画出几种常见的脸型，如圆形、椭圆形、瓜子脸、方形等，边画边讲解每种脸型的特点，例如：“圆形脸看起来肉肉的，线条很圆润；椭圆形脸比较修长，下巴微微尖一点。”

接着让学生摸摸自己的头发，描述发型：“是长长的直发，还是弯弯的卷发？是齐刘海，还是斜刘海？头发是厚厚的，还是薄薄的一层？”教师选取几位发型有代表性的同学上台展示，同时在黑板上用简单线条勾勒出他们的发型，让其他同学更直观地了解不同发型的表现方式。

然后聚焦五官，教师说：“我们的五官就像五个小卫士，守护着我们的脸。大家仔细瞧瞧，眼睛是大大的双眼皮，还是小小的单眼皮？眉毛是弯弯的柳叶眉，还是粗粗的浓眉？鼻子是挺挺的鼻梁，还是小巧的塌鼻梁？嘴巴是大大的微笑唇，还是小小的樱桃嘴？”每问一个问题，都请几位同学回答并分享自己五官的独特之处，教师在黑板上相应位置示范画出不同特点的五官。

设计意图：从脸型、发型到五官，一步步引导学生细致观察自己，运用直观演示与互动交流相结合的方式，让学生清楚了解人物头部各部分的特征及多种表现形式，为学生自主绘画积累素材，攻克教学重点。

探究绘画方法

教师在黑板上完整地画一幅简单的自画像，边画边讲解绘画步骤：“首先，我们用轻轻的线条画出脸型，就像给脸蛋搭个框架；接着，添加上我们独特的发型，注意头发的生长方向和疏密变化；然后，精心刻画五官，眼睛要画出明亮有神的感觉，眉毛、鼻子、嘴巴的位置要摆放准确，它们之间可是有一定比例关系的哦，一般来说，眼睛在脸部的中间偏上位置，两眼之间的距离大约是一只眼睛的宽度。”画完后，教师再