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2024-2025学年八年级物理上册1.1走进实验室：学习科学探究说课稿（新版）教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年八年级物理上册1.1走进实验室：学习科学探究

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年9月5日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，激发学生对物理实验的兴趣。

2.培养学生观察、分析、推理和实验操作的能力，提高学生的科学思维水平。

3.培养学生严谨的科学态度和团队合作精神，增强学生的社会责任感。

4.帮助学生理解科学探究的基本方法，为后续物理学习打下坚实基础。

学情分析

八年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲。在物理学科方面，学生对实验室环境和实验操作有一定的好奇，但对科学探究的方法和步骤可能还比较陌生。以下是具体分析：

1.学生层次：本班学生整体学习基础较好，具备一定的观察能力和动手操作能力。部分学生在实验操作方面表现出色，但部分学生可能由于缺乏耐心或细致观察，实验结果不够准确。

2.知识方面：学生对物理现象有一定的了解，但对科学探究的基本方法掌握不足。例如，在实验过程中，部分学生可能无法准确记录实验数据，无法对实验结果进行合理分析。

3.能力方面：学生的实验操作能力参差不齐，部分学生能够熟练完成实验操作，而部分学生则显得较为生疏。此外，学生的逻辑思维能力和问题解决能力也有待提高。

4.素质方面：学生在团队合作、沟通表达等方面表现出一定的潜力，但在实验过程中，部分学生可能存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生在实验过程中可能存在注意力不集中、随意操作等现象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍科学探究的基本方法，通过讨论法引导学生思考和讨论实验步骤，最后运用实验法让学生亲自动手操作，加深对实验原理的理解。

2.教学手段：利用多媒体设备展示实验过程和科学探究案例，增强直观性；通过教学软件模拟实验，让学生在虚拟环境中体验实验操作，提高实验技能；采用互动式教学，鼓励学生提问和表达观点，提高课堂参与度。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习物理的新章节——“走进实验室：学习科学探究”。在开始之前，我想请大家思考一个问题：为什么我们要学习科学探究呢？请大家谈谈你们的看法。

（学生）我认为学习科学探究可以帮助我们更好地理解物理现象，提高我们的实验能力。

（老师）很好，同学们的回答非常正确。科学探究是物理学研究的基础，它可以帮助我们发现问题、解决问题。那么，今天我们就来一起走进实验室，探索科学探究的奥秘。

二、新课讲授

1.科学探究的定义

（老师）首先，我们来明确一下科学探究的定义。科学探究是一种研究方法，它通过观察、提出假设、设计实验、收集数据、分析数据、得出结论等步骤，来揭示自然界的规律。

（学生）那么，科学探究的目的是什么呢？

（老师）科学探究的目的是为了揭示自然界的规律，增进我们对世界的理解。在这个过程中，我们需要严谨的态度和科学的方法。

2.科学探究的基本步骤

（老师）接下来，我们来了解一下科学探究的基本步骤。首先是观察，我们要仔细观察现象，发现问题；然后是提出假设，根据观察到的现象，提出可能的解释；接着是设计实验，为了验证假设，我们需要设计实验；然后是收集数据，通过实验收集数据；接下来是分析数据，对收集到的数据进行分析；最后是得出结论，根据分析结果，得出结论。

（学生）那么，在实验过程中，我们应该注意哪些问题呢？

（老师）在实验过程中，我们要注意实验的准确性、数据的可靠性以及结论的科学性。同时，我们要保持严谨的态度，尊重事实，不迷信权威。

3.实验室安全知识

（老师）在进行实验之前，我们还要了解一些实验室的安全知识。比如，实验操作要规范，使用仪器要小心，遇到紧急情况要冷静处理。

三、课堂活动

1.观察实验现象

（老师）请大家观察以下实验现象，并尝试提出假设。

（学生）老师，我观察到铁钉在水中逐渐生锈，我猜测这与水和氧气有关。

（老师）很好，你的观察很仔细。接下来，我们可以设计实验来验证你的假设。

2.设计实验方案

（老师）现在，请大家以小组为单位，设计一个实验方案来验证铁钉生锈与水和氧气的关系。

（学生）我们小组决定将铁钉分别放入盛有水和空气的容器中，观察铁钉的变化。

（老师）很好，你们的实验方案很有创意。接下来，我们来进行实验。

3.实验操作与数据收集

（老师）请大家按照实验方案进行操作，并记录实验数据。

（学生）好的，我们开始操作了。

4.数据分析与结