9.3《声声慢.寻寻觅觅》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docx

9.3《声声慢.寻寻觅觅》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《声声慢.寻寻觅觅》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年9月3日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习李清照的《声声慢.寻寻觅觅》，通过分析词作的艺术特色，理解作者的情感表达，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《声声慢.寻寻觅觅》的词句，培养学生准确理解和运用古典诗词语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究词作中的情感变化，提升思维的深度与批判性。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏李清照的诗词艺术，感受中国古代文学的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美感知，激发创作灵感，提升审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解古典诗词的基本格式和常见的修辞手法，对李清照有一定的认识。

2.学生对古典诗词有较高的学习兴趣，具备一定的阅读理解能力和审美能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生在理解《声声慢.寻寻觅觅》这首词的情感内涵和艺术特色时可能会遇到困难，如对词中隐喻、象征等修辞手法的理解，以及对作者生活背景和创作情感的理解。此外，古典诗词的语言风格与现代汉语存在差异，学生可能在语言理解和词汇掌握上遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版必修上册高中语文教材。

2.辅助材料：收集李清照的生平介绍、《声声慢.寻寻觅觅》的创作背景资料，以及相关诗词鉴赏视频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论诗词内涵，同时准备投影设备用于播放视频资料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《声声慢.寻寻觅觅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道李清照吗？她的作品有什么特点？”

展示一些关于李清照的图片或视频片段，让学生初步感受其诗词的魅力。

简短介绍李清照的生平和《声声慢.寻寻觅觅》的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.《声声慢.寻寻觅觅》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《声声慢.寻寻觅觅》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《声声慢.寻寻觅觅》的背景，包括创作时间、地点和作者心情。

详细介绍词的结构、韵律和修辞手法，使用PPT或黑板板书帮助学生理解。

3.《声声慢.寻寻觅觅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《声声慢.寻寻觅觅》的情感内涵和艺术价值。

过程：

选择《声声慢.寻寻觅觅》中的几个关键词句进行深入分析。

详细介绍每个词句的背景、情感和意义，让学生全面了解作品的艺术魅力。

引导学生思考这些词句对现代生活的启示，以及如何运用古典诗词的情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古典诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《声声慢.寻寻觅觅》中的一个主题（如爱情、孤独、岁月流逝等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在作品中的体现、作者的情感态度及其对现代人的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《声声慢.寻寻觅觅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、情感的表达及对现代生活的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《声声慢.寻寻觅觅》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调古典诗词在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《声声慢.寻寻觅觅》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）李清照的其他词作：《如梦令》、《武陵春》、《一剪梅》等，让学生了解李清照的词风和创作特点。

（2）宋代词人介绍：如苏轼、辛弃疾、陆游等，拓展学生对宋代词坛的了解。

（3）古典诗词鉴赏方法：包括韵律分析、修辞手法、意象解读等，帮助学生提高古典诗词鉴赏能力。

（4）相关文学作品：如《红楼梦》中引用的李清照词作，让学生了解李清照作品在文学史上的影响。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读李清照的其他词作，对比分析其情感表达和艺术特色，深入理解李清照的词风。

（2）组织学生参观博物馆或文学展览，了