2023一年级数学下册 一 100以内数的认识 3数的顺序、大小比较说课稿 西师大版.docxVIP

2023一年级数学下册一100以内数的认识3数的顺序、大小比较说课稿西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023一年级数学下册一100以内数的认识3数的顺序、大小比较说课稿西师大版

课程基本信息

1.课程名称：一年级数学下册一100以内数的认识3数的顺序、大小比较

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和比较的能力，理解数的顺序和大小关系。

2.培养学生通过操作活动，感知数的连续性和顺序性。

3.培养学生运用数学语言描述数的顺序和大小，提高数学表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生在进入本节课之前，已经对10以内的数字有了基本的认识和计数能力，能够进行简单的数的排序。他们可能已经接触过一些基本的比较符号（如、、=），但对100以内数的顺序和大小比较的理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上。学习风格方面，大部分学生喜欢通过游戏和活动来学习，需要教师提供丰富的操作材料和互动机会。同时，部分学生可能更倾向于视觉和听觉学习，需要教师通过图片、声音等手段辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一年级学生来说，100以内数的顺序和大小比较是一个相对抽象的概念，他们可能会在理解和记忆数的顺序上遇到困难。此外，由于数字的增多，学生可能会混淆数字的大小关系。在比较过程中，学生可能难以准确地运用比较符号。为了克服这些困难，教师需要设计具有层次性的教学活动，通过实际操作和游戏，帮助学生逐步建立数的顺序感和大小比较的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-运用直观教学法，通过实物操作和教具展示，帮助学生直观感知数的顺序和大小。

-采用游戏教学法，设计趣味游戏，如“数的大小接力赛”，激发学生参与兴趣。

-实施合作学习法，分组讨论，让学生在互动中学习，共同解决问题。

2.教学手段：

-利用多媒体课件，展示数的顺序和大小比较的动画，增强视觉效果。

-使用教学软件，如数学游戏软件，提供互动练习，提高学生动手操作能力。

-结合实物教具，如数字卡片、计数器等，让学生通过实际操作加深理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如：学生预习《100以内数的认识》时，要求观看数数视频，了解数的顺序。

-设计预习问题：围绕数的顺序和大小比较，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如：提出问题“你能找到比5大的数吗？比10小的数有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数的顺序和大小比较。

例如：学生通过观看数数视频，了解数的顺序。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如：学生思考并记录“为什么6比5大？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如：学生将预习笔记拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数的顺序和大小比较，激发学生的学习兴趣。

例如：讲述“数的故事”，引入数的顺序概念。

-讲解知识点：详细讲解数的顺序和大小比较，结合实例帮助学生理解。

例如：通过展示数字卡片，讲解如何比较两个数的大小。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数的顺序和大小比较。

例如：小组合作，用数字卡片进行大小比较游戏。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如：学生提问“为什么8比7大？”教师及时解释数的顺序规则。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

例如：学生思考数的顺序和大小比较的规律。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数的顺序和大小比较的应用。

例如：在游戏中，学生通过实际操作比较数字大小。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如：学生提出“如何记住数字的顺序？”

教学方法/手段/资源：

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