17饮湖上初晴后雨说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

17饮湖上初晴后雨说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《饮湖上初晴后雨》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对传统文化的理解与欣赏，提升学生的语言感知能力和审美情趣。学生将通过品味诗歌语言，增强对自然美的感受，培养丰富的想象力和创造力，同时，通过合作学习，提高语文实践能力和团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然景物有一定的观察和描述能力，对古诗有一定的接触和初步理解，能够识别一些基本的诗歌意象和修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和诗歌创作有较高的兴趣，具备一定的语言表达能力和想象力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受和形象思维，而另一部分学生则可能更注重逻辑分析和语言结构的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗中的意象和修辞手法理解不够深入，导致对诗歌的整体把握存在困难。此外，学生在表达自己的理解和感受时，可能会遇到词汇贫乏、语言表达不够准确的问题。同时，由于三年级学生的注意力集中时间有限，课堂参与度和持续学习的耐心可能成为挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如湖水、雨滴模型）、学生用书《饮湖上初晴后雨》

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：网络诗歌赏析视频、古诗词朗诵音频、相关图片和背景资料

-教学手段：板书、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、绘画创作等

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《饮湖上初晴后雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢下雨天吗？你们有没有在雨中欣赏过美丽的景色？”

展示一些关于西湖雨后景象的图片或视频片段，让学生初步感受雨后湖山的魅力。

简短介绍《饮湖上初晴后雨》这首诗的背景，包括作者苏轼和创作的时间，为接下来的学习打下基础。

2.《饮湖上初晴后雨》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《饮湖上初晴后雨》的基本概念、诗中的意象和修辞手法。

过程：

讲解《饮湖上初晴后雨》这首诗的基本内容，包括诗的标题、作者和诗中的主要意象。

详细介绍诗中的自然景象和情感表达，使用板书展示诗中的意象和修辞手法。

3.《饮湖上初晴后雨》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《饮湖上初晴后雨》的特性和重要性。

过程：

选择《饮湖上初晴后雨》中的几个关键句子进行分析，如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。

详细介绍这些句子的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其表达效果。

引导学生思考这些句子对诗歌整体意境的贡献，以及如何通过这些句子感受诗人的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《饮湖上初晴后雨》中自己最喜欢的句子或意象。

小组内讨论该句子或意象的意义，以及它如何体现了诗人的情感和审美。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《饮湖上初晴后雨》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对句子或意象的解读和小组讨论的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《饮湖上初晴后雨》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《饮湖上初晴后雨》的基本内容、诗中的意象和修辞手法等。

强调诗歌在培养学生审美情趣和情感表达方面的作用，鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用现代语言进行解读，并分享自己的感受。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过学习《饮湖上初晴后雨》这首诗，学生能够更好地理解古诗词的语言特点，如平仄、对仗、韵律等。他们在阅读和背诵过程中，能够感受古诗词的韵律美和意境美，从而提高自己的语言表达能力。

2.情感共鸣与审美情趣的培养：学生在学习这首诗的过程中，能够体会到诗人苏轼对自然景物的热爱和对生活的感悟。这种情感共鸣有助于培养学生的审美情趣，使他们更加关注生活中的美好事物。

3.文化素养的提高：通过学习《饮湖上初晴后雨》，学生了解了中国古代诗歌的背景知识，包括作者、创作背景等。这有助于提高学生的文化素养，增强民族自豪感。

4.想象力和创造力的激发：在分析