2023三年级数学下册 五 小数的初步认识 一位小数的加减法说课稿 西师大版.docxVIP

2023三年级数学下册五小数的初步认识一位小数的加减法说课稿西师大版

授课内容

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教学内容

本节课教学内容为人教版小学数学三年级下册第五单元小数的初步认识中的一位小数的加减法。本节课主要学习了一位小数的加法与减法运算，包括加法的交换律、结合律以及减法的性质。通过具体实例，引导学生理解和掌握一位小数加减法的计算方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和问题解决能力。通过学习一位小数的加减法，学生能够发展数感和运算能力，理解数学与实际生活的联系，提高应用数学知识解决简单问题的能力。同时，培养学生逻辑推理和空间想象能力，为后续学习打下坚实的基础。

学情分析

三年级学生对数学学习尚处于初步阶段，他们对于数的概念和运算规则有一定的认识，但理解和掌握程度参差不齐。在知识层面，学生对整数加减法已有一定的基础，但对小数的认识还处于初步阶段，对于小数的加减法运算规则和计算方法可能存在理解上的困难。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和运算能力正在逐步发展，但仍有待提高。他们能够进行简单的整数加减法运算，但在面对小数时，可能会因为对位值和进位退位规则的混淆而感到困惑。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但独立解决问题的能力还有待加强。部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对小数加减法学习的积极性。

行为习惯方面，学生的课堂纪律意识较强，但个别学生可能存在依赖性强、不愿意独立思考的问题。在小组合作学习中，学生的交流能力和协作能力需要进一步培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版小学数学三年级下册》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与一位小数加减法相关的图片、图表和视频，如小数点位置、进位退位动画等，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备小数点模型、计数器等，用于辅助学生进行实际操作和感知小数加减法。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放小黑板和磁性白板，便于学生展示计算过程和小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“小明的妈妈去超市买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，小明帮妈妈算算一共要花多少钱？”的问题情境引入，激发学生对小数加减法学习的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾整数加减法的相关知识，如加法的交换律、结合律，减法的性质等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解一位小数加减法的基本概念和计算方法，包括对齐小数点、计算过程、进位退位等。

举例说明：通过具体的例子，如1.2+0.3和1.5-0.8，展示一位小数加减法的计算步骤。

互动探究：分组进行小组讨论，让学生尝试独立完成几个一位小数的加减法题目，并在小组内交流解题思路。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生独立完成教材中的练习题，巩固一位小数加减法的计算方法。

教师指导：巡视课堂，观察学生的学习情况，对遇到困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

XXXXXX。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括以下内容：

（1）完成教材中的相关练习题，巩固一位小数加减法的计算。

（2）思考并解决生活中的一位小数加减法问题，如购物、烹饪等。

（3）预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学过程的具体步骤如下：

1.导入（约5分钟）

（1）提问：同学们，你们知道什么是小数吗？请举例说明。

（2）展示小数点模型，引导学生回顾整数和小数的区别。

（3）提出问题情境，激发学生兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解一位小数加减法的基本概念和计算方法。

（2）举例说明，展示计算步骤。

（3）分组讨论，引导学生独立完成题目。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生独立完成教材中的练习题。

（2）教师巡视课堂，给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

（1）回顾本节课所学内容。

（2）强调一位小数加减法的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

（1）布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

（2）思考并解决生活中的问题。

知识点梳理

1.小数的概念和组成

-小数由整数部分和小数部分组成。

-小数点将整数部分和小数部分分隔开来。

-小数点右边的每一位代表不同的计数单位，从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。

2.一位小数的读写

-一位小数由一个整数部分和一个十分位组成。

-读作“整数部分点十分位上的数字”。

-写作时，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，十分位上的数字紧随其后。

3.一位小数的加减法运算

-加法运算：

a.对齐小数点，即将两个加数的小数点对齐。

b.从最低位（即小数点右边第一位）开始相加。

c.如