第四单元 第11课时 做个减法表（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版•2024秋）.docxVIP

第四单元第11课时做个减法表（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版?2024秋）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第四单元第11课时做个减法表，属于一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版?2024秋）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已掌握10以内加减法的基础上，引导学生制作减法表，进一步巩固和加深对减法运算的理解。教学内容与课本第10课时所学内容紧密相连，为学生进一步学习20以内加减法打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过制作减法表，让学生体验从具体情境中抽象出数学问题的过程。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过观察和比较减法表中的规律，发展学生的逻辑思维。

3.提升学生的数学建模能力，让学生学会将实际问题转化为数学模型，并用数学语言描述。

4.强化学生的数学运算能力，通过练习减法运算，提高学生准确、快速进行简单计算的能力。

5.培养学生的合作交流意识，在小组活动中，学会与他人共同解决问题，分享学习经验。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已经学习了10以内的加减法，具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对数字和运算符号有一定的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对于新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们在学习过程中喜欢通过游戏和实际操作来体验和掌握知识。学生的学习能力方面，部分学生能够较快地理解并应用减法概念，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生喜欢独立完成学习任务，而有的学生则更倾向于在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于减法表涉及到多个数的减法运算，部分学生可能会在理解和记忆减法规则时遇到困难。此外，学生在制作减法表时可能会遇到如何快速准确地找到对应减法的结果，以及如何从表格中观察和总结规律等问题。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的指导和练习机会，同时通过多种教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解减法表的基本结构和制作方法，帮助学生理解减法运算的规律。

2.讨论法：组织学生小组讨论，共同完成减法表的制作，鼓励学生提出问题和分享解题思路。

3.实验法：让学生通过实际操作，如使用教具或实物进行减法运算，加深对减法概念的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示减法表的示例，直观展示减法运算的过程。

2.教学软件：使用数学软件或应用程序，让学生在虚拟环境中进行减法练习，提高练习的趣味性和互动性。

3.教具操作：准备减法运算的教具，如数字卡片，让学生通过实际操作体验减法运算。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，我们之前学习了10以内的加减法，现在我们要进入一个新的学习内容——做个减法表。你们对减法表有什么样的期待呢？

（2）学生：我想知道减法表是什么样的，它是怎么制作的。

（3）教师：很好，今天我们就一起来探索减法表的奥秘。首先，请同学们拿出你们的数学书，翻到第四单元第11课时，我们一起来看看今天的学习目标。

二、新课讲解

（1）教师：同学们，我们先来回顾一下10以内的加减法。谁能告诉我，3+4等于多少？

（2）学生：3+4等于7。

（3）教师：很好，那如果我问你4+3等于多少呢？

（4）学生：4+3也等于7。

（5）教师：是的，加法有交换律。那么，减法呢？比如，7-3等于多少？

（6）学生：7-3等于4。

（7）教师：那如果我问你3-7等于多少呢？

（8）学生：3-7等于-4。

（9）教师：很好，减法没有交换律。接下来，我们要学习的是减法表。

（10）教师：请同学们打开书，我们一起来看看减法表是什么样的。

（11）教师：减法表是由两个数列组成的，一个数列是加数，另一个数列是被加数。我们可以通过减法表来找到任意两个数的和。

（12）教师：现在，请同学们跟我一起制作一个减法表。我们先从最小的数开始，比如从1开始，然后依次减去1，2，3，4，5，6，7，8，9。

（13）教师：同学们，现在请你们拿出纸和笔，跟着我一起制作减法表。

（14）学生：好的。

（15）教师：制作完毕后，请同学们检查一下，看看你的减法表是不是正确的。

三、小组合作

（1）教师：现在，请同学们分成小组，每组选择一个题目，用减法表来解决问题。

（2）学生：好的。

（3）教师：请每个小组派一个代表来讲解你们的解题过程。

（4）学生：我们选择了题目5-3，我们查看了减法表，找到了答案2。

（5）教师：很好，你们能够运用减法表来解决问题。接下来，请其他小组也来分享一下你们的解题过程。

（6）学生：我们选择了题目8-4，我们查看了减法表