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6.3防灾减灾说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.3防灾减灾说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述自然灾害及其防治措施，包括地震、洪水、台风等自然灾害的特点、成因和影响，以及如何进行防灾减灾。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中地理必修一第四章“自然灾害与人类活动”相关联，学生已经学习了地球的自然环境、地理现象等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习自然灾害的特点和防治措施，学生能够理解人地关系，认识到自然灾害对人类社会的影响，提升对自然环境的尊重和保护意识。同时，通过分析自然灾害的成因和防治策略，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，增强综合思维能力。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：学生来自不同地区，家庭背景和基础教育水平存在差异。部分学生对地理学科有浓厚兴趣，具备一定的地理知识储备；而另一部分学生对地理学科较为陌生，基础知识薄弱。

2.知识基础：学生在初中阶段已接触过一些基本的地理知识，如地形、气候、自然现象等。但对于自然灾害的成因、特点及防治措施等方面的知识了解有限。

3.能力素质：学生在分析问题和解决问题的能力上存在差异。部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够运用所学知识分析自然灾害；而部分学生在这一方面相对较弱。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、自主学习能力和合作精神方面存在差异。部分学生能够积极参与课堂讨论，主动探索问题；而部分学生则较为被动，依赖教师讲解。

5.对课程学习的影响：学生的知识基础、能力素质和行为习惯等因素将对课程学习产生一定影响。为了提高教学效果，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

-结合学生实际，调整教学内容和难度；

-运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；

-关注学生的个体差异，实施分层教学；

-培养学生的自主学习能力和合作精神，提高课堂参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，讲解自然灾害的基本概念、成因和影响，帮助学生建立系统性的知识框架。

2.通过小组讨论，让学生分析具体案例，如汶川地震、台风灾害等，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如政府官员、救援人员、受灾群众等，体验防灾减灾的不同视角。

4.利用多媒体展示自然灾害的视频资料，增强学生对实际灾害场景的认识和理解。

5.鼓励学生进行项目导向学习，分组完成防灾减灾方案设计，提升学生的综合实践能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然灾害的新闻视频，引导学生关注自然灾害对人类社会的影响。

2.提出问题：观看视频后，提出问题：“自然灾害有哪些类型？它们对人类生活有哪些影响？”

3.引导思考：鼓励学生分享自己了解的自然灾害类型和影响，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.自然灾害的概念和分类：讲解自然灾害的定义、分类及其特点，用时5分钟。

2.地震灾害：介绍地震的成因、特点、分布和危害，用时5分钟。

3.洪水灾害：讲解洪水的成因、特点、分布和危害，用时5分钟。

4.台风灾害：介绍台风的成因、特点、分布和危害，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论自然灾害的防治措施，用时5分钟。

2.分享成果：各小组派代表分享讨论成果，全班共同总结，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：什么是自然灾害的防治措施？

2.学生回答：地震灾害的防治措施包括地震预警、建筑抗震设计等；洪水灾害的防治措施包括防洪堤、水库建设等；台风灾害的防治措施包括加固建筑、预防风暴潮等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：假设学校附近发生地震，引导学生思考如何进行自救和互救。

2.学生分享：让学生分享自己了解的自救和互救方法，教师点评和补充。

3.角色扮演：组织学生进行地震自救和互救的模拟演练，提升学生的应对能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：自然灾害与人类活动的关系。

2.学生讨论：探讨如何在日常生活中减少对自然环境的影响，预防自然灾害的发生。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调自然灾害的防治措施的重要性。

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