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11《大家排好队》说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课《大家排好队》以二年级学生生活实际为背景，围绕排队这一主题，引导学生学习遵守公共秩序，培养良好的行为习惯。通过情景模拟、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握排队规则，提高道德素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的规则意识和社会责任感。通过学习排队规则，学生能够认识到遵守公共秩序的重要性，培养尊重他人、公平竞争的价值观。同时，通过实践活动，提升学生的合作能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已有一定的日常生活经验，对排队这一行为有一定的认识，但缺乏系统学习。他们对规则有一定的理解，但缺乏将规则与个人行为相结合的能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和活动类教学方式较为感兴趣。他们的认知能力处于形象思维阶段，喜欢通过直观、生动的教学方式来学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢合作学习，有的学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对排队规则理解不够深刻，难以将规则内化为个人行为；有的学生可能因为缺乏耐心或竞争心理，难以在排队时保持秩序；此外，学生之间的个体差异可能导致在合作学习中出现沟通不畅的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设排队购物的情境，让学生在实践中学习排队规则。

2.运用角色扮演活动，让学生扮演排队的学生和维持秩序的志愿者，体验排队的重要性。

3.设计互动游戏“排队竞赛”，激发学生兴趣，培养排队习惯。

4.结合多媒体教学，展示排队规则的动画或视频，帮助学生直观理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于排队规则和公共秩序的预习资料，如PPT展示排队规则的重要性，视频案例展示不排队可能引发的混乱。

设计预习问题：围绕“为什么排队”、“排队有哪些好处”等问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生思考排队的社会意义。

监控预习进度：通过平台的数据或学生的预习成果反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解排队的基本知识和重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，思考在排队时如何保持耐心，如何尊重他人等。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于排队的小故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解排队的基本规则，如“先到先得”、“不插队”等，并结合实际场景进行说明。

组织课堂活动：设计“模拟排队”游戏，让学生分组进行排队练习，体验排队规则。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点，并尝试将排队规则与自己的生活经验联系起来。

参与课堂活动：学生积极参与模拟排队游戏，通过实践学习排队规则。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解排队规则的基本概念。

实践活动法：通过模拟排队游戏，让学生在实践中学习和应用排队规则。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于排队规则的小论文，要求学生结合自己的生活实际，讨论遵守公共秩序的重要性。

提供拓展资源：推荐一些关于公共秩序和公民行为的书籍或网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成小论文，通过写作巩固对排队规则的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读，加深对公共秩序的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写作和阅读，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《排队的故事》

故事内容：讲述一个小男孩在公交车上排队的故事，通过故事情节，让学生体会到排队的重要性。

2.《公共场所秩序》

内容摘要：介绍公共场所秩序的基本规则，如公共场所的排队规则、文明礼仪等，帮助学生了解遵守公共秩序的重要性。

3.《排队规则我知道》

教学资源：提供排队规则的图文并茂的资料，帮助学生直观了解排队规则。

二、课后自主学习和探究

1.排队规则的应用

让学生结合自己的生活实际，思考在哪些场合需要排队，如超市、电影院、公交车等，并分析在这些场合遵守排