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《有多重》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《有多重》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

设计思路

本节课以《有多重》为主题，结合三年级下册数学北师大版教材，通过实际操作、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习重量的概念和测量方法。设计思路如下：首先，通过生活中的实例引入重量这一概念，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生掌握测量重量的方法；最后，通过练习巩固，提高学生的动手操作能力和数学思维能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过观察、操作和比较，使学生理解重量是量的概念，并能用适当的单位表示物体的轻重。发展数学推理能力，通过小组合作，引导学生运用已有知识，推理出不同重量的关系。提升数学建模能力，通过实际测量活动，让学生将抽象的重量概念与具体情境相结合，建立数学模型。同时，培养学生在实际操作中解决问题的能力，增强学生合作交流的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的量感，能认识长度单位米、厘米等，对大小、多少等概念有一定理解。但他们对重量这一概念的认识可能较为模糊，缺乏对重量单位和质量概念的区分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物充满好奇，对生活中的测量活动感兴趣。他们具备一定的动手操作能力和观察力，但合作能力尚需培养。学习风格方面，部分学生喜欢直观操作，部分学生偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解重量概念时，可能难以区分质量与重量，以及不同重量单位的大小关系。在操作活动中，可能存在测量不准确、无法与他人有效沟通等问题。此外，学生可能对合作学习感到困惑，需要教师引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与操作相结合的教学方法，通过生动讲解重量概念，结合实物演示，帮助学生建立直观印象。

2.设计“重量接力”游戏，让学生在游戏中体验不同重量，培养量感。

3.引导学生进行小组合作，通过称重实验，探究重量单位的应用，提高动手操作和合作交流能力。

4.利用多媒体课件展示重量单位换算和测量实例，丰富学生的认知，增强教学互动性。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对重量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是重量吗？你们在生活中都见过哪些重的东西？”

展示一些生活中常见的重物，如书包、汽车、大象等图片或视频片段，让学生初步感受重量的存在。

简短介绍重量的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、重量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解重量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解重量的定义，包括重量是物体受到地球引力作用的力。

详细介绍重量的组成部分，如质量、重力加速度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、重量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解重量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的重量案例进行分析，如建筑物的承重、交通工具的载重限制等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解重量在各个领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用重量知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与重量相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的家具”、“如何设计安全的天平”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对重量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调重量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括重量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调重量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用重量知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于重量在日常生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

（以下省略具体案例分析、小组讨论、课堂展示与点评的详细过程，因为这些部分需要根据实际课堂情况灵活调整。）

知识点梳理

1.重量的定义与概念

-重量是物体受到地球引力作用的力。

-重量的单位是牛顿（N），在日常生活中常用克（g）和千克（kg）。

2.质量与重量的区别

-质量是物体所含物质的多少，是物体的固有属性，不随位置变化而