Unit 2 Understanding each other Welcome to the unit Reading (I) 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册.docx

Unit2UnderstandingeachotherWelcometotheunitReading(I)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

主备人

备课成员

教材分析

Unit2UnderstandingeachotherWelcometotheunitReading(I)本单元以“理解彼此”为主题，通过阅读课文，引导学生了解不同文化背景下的沟通方式，提高跨文化交流能力。课文内容与高中英语译林版选择性必修第四册相符合，注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读课文，学生将提升对多元文化的理解，增强跨文化交流的意识和能力。同时，通过文本分析和讨论，学生将锻炼批判性思维和问题解决能力，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是让学生理解课文《UnderstandingEachOther》的主题，即不同文化背景下的人际交往和沟通方式。教师应引导学生通过阅读课文，把握文章的中心思想和主要观点。

-关键词汇和短语：重点教授课文中的关键词汇和短语，如“culturaldifferences”、“communicationbarriers”等，帮助学生扩大词汇量，并能够在实际交流中使用。

2.教学难点

-文化差异的理解：学生可能难以理解不同文化之间的差异，特别是在非母语文化中。难点在于如何帮助学生认识到文化差异的存在，并学会尊重和理解这些差异。

-课文的批判性阅读：学生可能不习惯于批判性地阅读课文，需要教师引导他们分析文本，提出问题，并形成自己的观点。

-跨文化交流技巧：将理论知识应用到实际情境中，学生可能难以掌握如何将所学的跨文化交流技巧应用到真实的交流中。教师应通过角色扮演、讨论等互动活动帮助学生实践这些技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有本节课所使用的《UnderstandingEachOther》课文，以及其他相关学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频，以及展示不同文化沟通方式的图表，以丰富教学内容。

3.教学设备：确保投影仪、电脑等教学设备正常运作，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备好纸笔等辅助工具，以支持学生的互动学习和小组活动。

教学过程

一、导入

1.教师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.提问学生：“Doyouhaveanyculturaldifferencesthatyouhavenoticedinyourdailylife?”引导学生思考文化差异在日常生活中的体现。

二、新课导入

1.教师展示与课文相关的图片，如不同国家的风俗习惯、节日庆典等，激发学生的兴趣。

2.提问学生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Howdoyouthinktheseculturesaredifferent?”引导学生观察图片，并初步了解文化差异。

三、课文阅读与理解

1.学生自读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读进度和理解情况。

2.学生分组讨论，分享自己对课文的理解，教师引导学生关注以下内容：

-文章的主题：UnderstandingEachOther

-文章的主要观点：文化差异的存在以及如何跨越文化障碍进行有效沟通

-文章的结构：引言、主体、结论

四、课文分析与讨论

1.教师引导学生分析课文中的关键句子和段落，如：

-“Understandingeachotheristhekeytoeffectivecommunication.”

-“Culturaldifferencescanleadtomisunderstandingsandconflicts.”

2.学生分组讨论以下问题：

-Whyisunderstandingeachotherimportantincommunication?

-Howcanweovercomeculturalbarriersinourdailylife?

3.教师组织全班讨论，总结学生的观点，并强调以下几点：

-尊重文化差异

-积极了解不同文化

-开放心态，善于倾听

五、跨文化交流技巧

1.教师讲解跨文化交流的技巧，如：

-提前了解对方的文化背景

-避免使用可能引起