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15《小岛》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《小岛》选自统编版语文五年级上册，通过讲述一位老人与海鸥的故事，引导学生感受人与自然的和谐共处。设计思路为：首先，通过朗读导入，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生分段阅读，理解故事内容；接着，分析人物形象，体会老人的善良与关爱；最后，拓展延伸，让学生关注身边人与自然的关系，培养环保意识。

二、核心素养目标

培养学生的人文素养，提升对自然与人类关系的深刻理解。通过阅读《小岛》，让学生体会人与自然和谐共生的价值观，增强对环境保护的责任感。同时，培养学生阅读理解能力，提高语言表达能力，培养审美情趣和情感共鸣。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《小岛》中老人与海鸥之间深厚情感的描写，体会人物内心的善良和关爱。

②通过对文本的细致分析，掌握故事情节的发展，提升学生的阅读理解能力。

2.教学难点，

①深入挖掘文本中蕴含的环保意识，引导学生将故事中的情感迁移到现实生活中，形成环保行动的自觉性。

②引导学生通过角色扮演或小组讨论等方式，提高合作学习能力和表达沟通技巧，同时培养他们的同理心和情感共鸣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如海鸥的生活习性介绍、环保宣传片等。

3.教学准备：准备一些小岛模型的教具，帮助学生更好地理解故事背景和环境描写。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅美丽的海滩风光图片，引导学生描述画面，引发对大海和岛屿的想象。

-回顾旧知：提问学生关于岛屿的知识，如岛屿的形成、岛屿上的动植物等，引导学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《小岛》的故事背景，讲述老人与海鸥之间深厚情感的形成过程。

-举例说明：通过分析故事中的具体情节，如老人喂食海鸥、海鸥为老人送行等，帮助学生理解故事主题。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生分享自己对故事中人物情感的理解，鼓励学生表达自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生以小组为单位，绘制一幅描绘故事场景的图画，加深对故事内容的理解。

-教师指导：巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题，确保每位学生都能完成作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结故事主题：引导学生回顾故事中老人与海鸥之间的情感，强调人与自然和谐共生的理念。

-评价学生表现：对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。

5.作业布置（约5分钟）

-拓展阅读：让学生课后阅读有关环保的书籍或文章，了解环境保护的重要性。

-实践活动：鼓励学生在生活中践行环保行动，如节约用水、垃圾分类等，将环保意识融入日常生活。

6.课后反思（约10分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，为今后的教学改进提供依据。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和表达能力。

-注重学生个体差异，关注不同学生的学习需求，给予针对性的指导。

-将知识与实践相结合，提高学生的环保意识和责任感。

六、知识点梳理

1.故事背景：《小岛》讲述了发生在我国海南岛上的一个真实故事，老人与海鸥之间建立起了深厚的感情。

2.人物形象：

-老人：善良、关爱他人、富有爱心。

-海鸥：聪明、勇敢、懂得感恩。

3.情节发展：

-老人喂食海鸥，海鸥逐渐接近老人。

-老人照顾海鸥，海鸥成为老人的朋友。

-老人病重，海鸥守候在老人身边。

-老人去世，海鸥为老人送行。

4.主题思想：

-人与自然和谐共生。

-关爱他人，传递爱心。

-珍惜生命，感恩生活。

5.文学手法：

-动物拟人：将海鸥拟人化，赋予其人性化的情感和行为。

-情节渲染：通过细腻的描写，展现老人与海鸥之间的深厚感情。

-比喻、拟人：运用修辞手法，增强文章的感染力。

6.环保意识：

-尊重自然，关爱动物。

-珍惜资源，保护环境。

-倡导绿色生活，践行环保行动。

7.语言特点：

-文笔细腻，情感真挚。

-运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。

-语言朴实无华，富有诗意。

8.朗读技巧：

-注意语气、语调的变化，突出故事情感。

-适当停顿，让读者更好地感受故事情节。

-运用肢体语言，增强朗读效果。

9.写作手法：

-叙事清晰，层次分明。

-人物形象