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21芦花鞋（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本课《21芦花鞋》选自部编版语文四年级下册，通过讲述一位老人为女儿编织芦花鞋的故事，展现了亲情的温暖和生活的艰辛。设计思路以情感教育为主线，引导学生体会家庭的关爱，同时注重培养学生的审美情趣。教学过程中，结合课文内容，通过朗读、讨论、写作等多种形式，让学生深入理解课文，感受芦花鞋的美丽与价值。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语文实践能力。通过学习《芦花鞋》，学生能够感受亲情之美，培养对家庭和生活的热爱；提升审美鉴赏能力，体会民间工艺的魅力；同时，通过朗读、写作等活动，增强语言表达和文学创作能力，促进语文素养的全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。他们对于家庭、亲情等主题有一定的认知，对民间艺术和传统工艺也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对本课内容表现出浓厚的兴趣，尤其是对芦花鞋这种具有传统文化特色的物品。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生喜欢通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对芦花鞋的制作工艺感到陌生，难以理解其背后的文化内涵。此外，学生在写作时可能面临如何将情感和细节描写相结合的挑战，以及如何通过文字表达对亲情的感悟。在教学过程中，需要关注这些困难，通过引导和示范帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，引导学生理解芦花鞋的文化背景和制作过程，激发学生对传统文化的兴趣。

2.讨论法：组织学生就亲情、家庭价值观等主题进行讨论，鼓励学生分享个人感悟，提升学生的表达能力和批判性思维。

3.实践法：安排学生动手制作简单的芦花鞋模型，通过实践体验民间工艺的精妙，增强学生的动手能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示芦花鞋的制作过程和不同款式，增强课堂的趣味性和直观性。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中体验芦花鞋的制作，提高学习的参与度和兴趣。

3.手工操作指导：提供实物材料和制作步骤图，指导学生进行手工制作，培养学生的实践操作能力和耐心。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示芦花鞋的图片或实物，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

-学生回答后，教师简要介绍芦花鞋的起源、文化内涵和制作工艺。

-提问：“今天，我们就来学习一篇关于芦花鞋的故事，看看它背后有哪些感人的故事。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文《芦花鞋》，引导学生注意朗读的节奏和情感表达。

-分段讲解课文内容，重点分析人物形象、情节发展和主题思想。

-引导学生思考：“为什么老人要为女儿编织芦花鞋？这体现了怎样的亲情？”

-通过提问和讨论，让学生深入理解课文，体会芦花鞋的象征意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.芦花鞋在故事中起到了什么作用？

2.故事中的老人和女儿分别代表了什么？

3.你认为这个故事想要告诉我们什么？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调芦花鞋的文化价值和亲情主题。

-提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师进行点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：请同学们阅读与芦花鞋相关的民间故事或文化资料，了解更多关于芦花鞋的知识。

-写作练习：以“我心中的芦花鞋”为题，写一篇短文，表达你对芦花鞋的理解和感悟。

-实践作业：回家后，与家人一起动手制作一件简单的手工艺品，体会亲情的温暖和劳动的快乐。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解课文《芦花鞋》的内容，包括故事情节、人物形象和主题思想。

-学生掌握了芦花鞋的相关知识，了解了其文化背景、制作工艺和历史价值。

-学生能够运用所学的语文知识，如生字词的认读、句子结构和修辞手法，进行阅读和写作。

2.情感态度与价值观：

-学生通过学习故事中老人对女儿的关爱，培养了对亲情的理解和感悟。

-学生认识到传统文化的重要性，增强了对民族文化的自豪感和认同感。

-学生在情感体验中学会了感恩、尊重和珍惜家庭，形成了积极的人生观。

3.语文实践能力：

-学生在朗