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安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理说课稿3（新版）新人教版

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设计意图

本节课以“呼吸道对空气的处理”为主题，旨在帮助学生理解呼吸道的功能及其对空气的处理作用。通过结合七年级生物下册教材内容，引导学生观察呼吸道的结构，分析其作用原理，培养观察、分析、归纳等科学探究能力，提高学生对生物学科的兴趣和认知水平。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析生物结构的科学探究能力。

2.提升学生理解生物功能与结构相适应的科学观念。

3.增强学生对生物与环境相互作用的生态意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步了解了一些关于人体和生物的基本知识，如细胞、组织、器官等概念。对于呼吸系统的基本组成，如鼻腔、咽、喉、气管和支气管等，学生可能有一定的了解，但对其功能和工作原理的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍持有较高的兴趣，尤其是与人体健康和生命现象相关的内容。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的实验操作，而另一部分学生则可能更偏好理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解呼吸道对空气的处理过程中可能遇到的困难包括：对呼吸系统结构的复杂性和功能原理的理解不够深入；如何将抽象的生物结构与具体的生理功能联系起来；实验操作中可能出现的误差和如何分析误差等。此外，对于一些学生来说，将呼吸道的处理功能与生态学、环境科学等跨学科知识相结合可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册教材，特别是4.3.1章节的内容。

2.辅助材料：准备与呼吸道结构及功能相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备鼻腔模型、呼吸系统模型等，用于学生观察和操作，以加深对呼吸道处理功能的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行实验操作和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们的呼吸系统由哪些部分组成吗？它们各自有什么功能？

2.学生回答：呼吸系统由鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺组成，它们分别负责空气的清洁、湿润、温暖和气体交换。

3.老师总结：今天，我们将进一步探讨呼吸道对空气的处理，了解呼吸道的结构和功能。

二、新课讲授

1.讲解呼吸道的组成：

a.老师展示鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺的图片，引导学生观察并说出各部分的位置和结构特点。

b.学生观察图片，回答老师提出的问题。

c.老师总结：呼吸道由鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺组成，它们共同构成了呼吸通道。

2.讲解呼吸道对空气的处理：

a.老师展示呼吸道对空气处理的动画或视频，引导学生观察并思考：呼吸道是如何对空气进行处理？

b.学生观看动画或视频，回答老师提出的问题。

c.老师总结：呼吸道对空气的处理包括清洁、湿润、温暖和过滤四个方面。

3.讲解呼吸道的清洁作用：

a.老师展示鼻腔内的鼻毛、黏液等图片，引导学生思考：鼻腔是如何清洁空气？

b.学生观察图片，回答老师提出的问题。

c.老师总结：鼻腔内的鼻毛和黏液可以阻挡灰尘、细菌等有害物质，起到清洁空气的作用。

4.讲解呼吸道的湿润作用：

a.老师展示鼻腔、咽、喉等部位的黏膜图片，引导学生思考：呼吸道是如何保持空气湿润？

b.学生观察图片，回答老师提出的问题。

c.老师总结：鼻腔、咽、喉等部位的黏膜可以分泌黏液，保持空气湿润。

5.讲解呼吸道的温暖作用：

a.老师展示呼吸道内部的血管和热量交换过程，引导学生思考：呼吸道是如何保持空气温暖？

b.学生观察图片，回答老师提出的问题。

c.老师总结：呼吸道内部的血管可以将热量传递给空气，使空气保持温暖。

6.讲解呼吸道的过滤作用：

a.老师展示气管、支气管内的纤毛和黏液，引导学生思考：呼吸道是如何过滤空气？

b.学生观察图片，回答老师提出的问题。

c.老师总结：气管、支气管内的纤毛和黏液可以将灰尘、细菌等有害物质吸附并排出体外。

三、课堂练习

1.老师出示关于呼吸道对空气处理的选择题，让学生选择正确答案。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结呼吸道的组成、功能及对空气的处理作用。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解呼吸系统在人体中的作用。

六、教学反思

1.本节课通过图片、动画、视频等多种形式，使学生对呼吸道的结构和功能有了更深入的了解。

2.在课堂练习环节，学