八年级语文下册 写作 学写游记说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文下册写作学写游记说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级语文下册写作《学写游记》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的记叙文写作知识，引导学生学习如何写好游记。教材列举了游记的写作特点、结构安排、语言表达等要点，有助于学生将已有知识应用于实际写作中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用能力，通过学习游记的写作技巧，提升学生的语言表达和文字组织能力；2）思维发展与提升，引导学生通过观察和思考，形成对旅行体验的独特见解；3）审美鉴赏与创造，培养学生对自然景观、人文历史的审美感受和表达；4）文化传承与理解，通过游记写作，增强学生对地方文化、历史传统的认识和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经学习了基本的记叙文写作方法，对记叙文的要素、结构、语言特点等有一定的了解。他们能够运用所学知识进行简单的记叙文创作，但在游记写作方面可能还缺乏系统的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对旅行和探索世界充满好奇，对游记这种记录和分享旅行经历的形式有较高的兴趣。他们在写作能力上表现出一定的差异，有的学生擅长细致观察和生动描绘，有的则更擅长逻辑分析和观点表达。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更习惯于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学写游记时可能会遇到以下困难：（1）如何将旅行中的所见所闻转化为有吸引力的文字；（2）如何合理安排游记的结构，使内容条理清晰；（3）如何在有限的空间内表达丰富的情感和思想；（4）如何避免游记内容过于平淡或过于主观。针对这些挑战，教师需要引导学生进行有效的写作练习和技巧训练。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多媒体音响设备。

2.课程平台：学校内部教学网络平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：电子地图、图片库、视频资料（如旅行纪录片、风景介绍等）。

4.教学手段：教科书《八年级语文下册》、笔记本、彩色笔、旅游地图、相机（用于拍摄课堂活动照片）。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习游记的基本结构，了解游记的开头、中间和结尾的写作特点。

设计预习问题：围绕游记写作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过细节描写让读者感受到旅行的氛围？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解游记写作的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解游记写作的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅风景图片或讲述一个有趣的旅行故事，引出游记写作的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解游记写作的技巧，如如何描写景物、如何表达情感等。例如，讲解如何在游记中运用对比手法来突出景点特色。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并尝试用游记的形式进行记录。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的旅行经历，并尝试用游记的形式进行记录。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解游记写作的技巧。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握游记写作的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解游记写作的技巧，掌握游记的基本写作方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以学生自己的旅行经历为素材的游记写作作业，要求学生运用所学技巧。

提供拓展资源：推荐一些优秀的游记作品，供学生阅读和学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的游记写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：阅读推荐的游记作品，学习其中的写作技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的游记写作知识，通过课后拓展，提升学生的写作能力和审美水平。