2025年春初中物理八年级下册北师版同步教案 第九章 第一节 杠杆 第2课时 杠杆的分类和综合运用.docVIP

第2课时杠杆的分类和综合运用

【教学目标】

1.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类.

2.知道生活中杠杆的一些应用，进一步巩固学习杠杆的相关知识.

3.能从常见的工具和机器中识别杠杆的种类，了解杠杆的应用.

4.关心生活生产及自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，培养利用杠杆方便自己工作的意识.

【教学重点】杠杆的分类与识别.

【教学难点】能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆.

【教具准备】多媒体课件.

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

教师播放古代中国人修建万里长城（如图甲）、古埃及人修建金字塔（如图乙）的画面，播放现代机械表、点焊机器人的画面.

教师引导学生思考：中国人修建万里长城、古埃及人建金字塔时都利用了杠杆，这些杠杆有什么特点，又有什么作用呢？

学生积极讨论并发言：我猜它们可以省力.

师:大家先不要着急，等我们学完这节课后，你就知道了.

【进行新课】

杠杆的分类

1.杠杆的分类

教师实物演示：①用开瓶器开瓶盖；②用指甲钳剪指甲；③用羊角锤拔钉子；④用镊子夹砝码；⑤用筷子夹东西.

教师用多媒体展示其各自对应杠杆的示意图，引导学生对它们进行分类，并分析它们的动力臂与阻力臂的大小关系、动力和阻力的大小关系.

学生思考、讨论、交流，得出结论.

教师出示天平，引导学生分析得出天平的横梁属于杠杆，并画出天平杠杆的示意图.

教师提出问题：为什么当天平横梁平衡时m物=m码？

学生讨论、交流得出结论：是因为天平杠杆的特点是l左=l右（等臂）.由杠杆平衡条件F左×l左=F右×l右知：G物=G码.（让学生进一步理解天平的工作原理）

教师总结：天平是生活中常见的第三类杠杆——等臂杠杆，它的特点是：不省力也不省距离，l1=l2.

注意：生活中的其他质量工具虽然有的利用了杠杆原理，但却不是等臂杠杆，如杆秤和台秤，若把秤砣的重力作为动力，则它的横梁是一个省力杠杆.秤砣本身的质量一定小于砣面上标出的质量.

2.杠杆类型的判断方法

(1)根据力臂的大小关系判断:对于较复杂的杠杆,找出其五要素,然后比较力臂的大小关系.若动力臂大于阻力臂,则为省力杠杆,反之为费力杠杆.

(2)从使用目的和效果进行判断:一般阻力很大时,使用省力杠杆,如撬石块、剪铁皮等;为了使用方便要求省距离的,用的则是费力杠杆,如钓鱼竿、筷子等.

例题1某学校劳动教育课堂上，四位同学利用杠杆原理使用劳动工具的场景如图所示.其中属于使用费力杠杆的是()

3.杠杆的综合运用

(１)进行简单的计算

①已知Ｆ１、Ｌ１、Ｆ２、Ｌ２这４个量中的３个，便可求出第４个量.

②若已知两个力的比值和一个力臂，则可计算出另一个力臂；若已知两个力臂的比值和一个力，则可计算出另一个力.

(２)杠杆平衡及转动的判断

①当Ｆ１Ｌ１＝Ｆ２Ｌ２时，杠杆平衡，静止或匀速转动.

②当Ｆ１Ｌ１Ｆ２Ｌ２时，杠杆沿Ｆ１的方向加速转动.

③当Ｆ１Ｌ１Ｆ２Ｌ２时，杠杆沿Ｆ２的方向加速转动.

教师引导学生回忆杠杆平衡条件的计算公式，并可通过适当的例题让学生理解杠杆的综合运用，并做一些巩固提升的练习题.

例题2(用多媒体展示)人体内也存在杠杆.当人踮脚时是靠腓肠肌收缩，骨骼和腓肠肌状况如图所示，若某人重为500N且AO=2BO，则双脚同时踮起时，两只脚的腓肠肌的作用力是N.

解析：本题考查人体结构中的杠杆，人踮脚时，重力位于力与支点O之间，小腿的腓肠肌是提起人体重的力，足的大部分形成杠杆，跖趾关节起支点的作用.本题的杠杆可简化为下图所示.

由于人是双脚同时踮起，则每只脚需要承担250N的重力，由于AO=2BO，由杠杆平衡条件可得，.

答案：125

例题3(用多媒体展示)（易错题）如图所示，人的体重为600N，人用扁担所挑物重100N.不计杠杆重.CO=BO，则人肩头所受压力为N，人对地面的压力为N.

解析：要求人肩头所受的压力，即求人的肩头对扁担的支持力N，将扁担看作一根杠杆，以C点作为支点（注意：要分析人的肩头对扁担的支持力时，必须以C点作为支点，而不能以O点作为支点，若要求人对C点的作用力时，则应以O点为支点，分析不同的力时，选择的支点是不同的），以人的肩头对扁担的支持力N作为动力F1，重100N的物体的重力作为阻力F2，由CO=BO可得CO∶CB=1∶2，由杠杆平衡条件知F1/F2=N/G=l2/l1=CB/CO=2/1，则N=2G=200N，值得注意的是，要求人对地面的压力时，不能误以为此时