（2024年秋季版）七年级历史上册 2.4 国家的产生与早期发展说课稿1 川教版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级历史上册2.4国家的产生与早期发展说课稿1川教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

（2024年秋季版）七年级历史上册2.4国家的产生与早期发展说课稿1川教版

本节课选自人教版七年级历史上册第二单元，主要讲述国家的产生与早期发展。通过学习，学生能够了解国家的形成过程，认识早期国家的特点，为后续学习打下基础。本节课内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，理解国家形成的必然性和历史发展规律；提升历史解释能力，通过分析古代国家的政治、经济、文化特点，培养学生批判性思维；增强时空观念，理解不同文明背景下国家发展的多样性；激发文化自信，认识到不同国家早期发展的独特贡献。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，对历史学科的兴趣和学习能力各有差异。在知识层面上，学生对国家产生与早期发展的背景知识了解有限，对古代国家的政治、经济、文化特点认识模糊。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力尚在培养阶段，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，部分学生可能对历史学习存在畏难情绪。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响表现为：学生对国家产生与早期发展的学习兴趣不高，可能导致学习效果不佳。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动式教学，帮助学生理解抽象的历史概念。同时，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，通过小组合作和讨论，提高学生的自主学习能力和合作学习意识。此外，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述，引导学生理解国家产生的历史背景和过程。

2.讨论法：组织学生围绕古代国家的特点进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型案例，让学生分析国家发展中的关键因素。

教学手段：

1.多媒体课件：展示历史图片、视频，直观呈现国家形成的过程。

2.网络资源：利用网络平台，拓展学生视野，提供更多学习资料。

3.小组合作工具：使用小组讨论板或电子设备，促进合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示古代国家的地图和图片，提问学生：“你们知道这些古代国家是如何形成的吗？”引导学生思考国家的起源和发展。

回顾旧知：简要回顾七年级上学期学过的原始社会和奴隶社会的基本知识，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-介绍国家的形成背景，包括地理环境、人口、经济等因素。

-讲解国家的定义、特征和职能，如领土、政权、主权等。

-通过时间轴，展示不同国家形成的时间顺序和主要事件。

举例说明：

-以古埃及、巴比伦、中国等国家为例，说明国家形成的过程和特点。

-通过案例分析，让学生了解不同文明背景下国家发展的多样性。

互动探究：

-组织学生讨论：“你认为国家形成的关键因素是什么？”

-分组进行角色扮演，模拟古代国家的政治决策过程。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-让学生根据所学知识，绘制一个简单的国家形成时间轴。

-分组讨论，总结古代国家的主要特点，并制作思维导图。

教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，纠正错误，解答疑问。

-鼓励学生分享自己的思考和成果。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要知识点，如国家的形成背景、特征、职能等。

强调国家形成的历史意义和现实意义，引导学生思考国家发展的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-阅读教材相关章节，了解古代国家的文化成就。

-收集资料，制作一份关于古代国家形成的PPT或小报。

-思考：结合所学知识，谈谈你对国家形成和发展的理解。

教学过程结束。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住国家形成的背景、过程和特点，如地理环境、人口、经济等因素对国家形成的影响。

-学生能够识别不同古代国家的形成时间、地点和主要事件，如古埃及、巴比伦、中国等国家的历史发展脉络。

-学生能够区分国家的定义、特征和职能，如领土、政权、主权等基本概念。

2.能力提升：

-学生通过参与讨论和案例分析，提高了历史思维能力和分析问题的能力。

-学生在制作思维导图和PPT的过程中，提升了信息搜集、整理和表达能力。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了团队合作和沟通协调能力。

3.思维发展：

-学生能够从历史的角度思考国家形成和发展的问题，培养了历史唯物主义观念。

-学生通过学