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《一个因数中间有0的乘法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教学内容

《一个因数中间有0的乘法》是2024-2025学年三年级上册数学人教版中乘法计算法则的一部分。本章节主要内容包括：1.学习一个因数中间有0的乘法计算方法；2.通过实例理解乘法分配律的应用；3.通过练习巩固计算技巧，提高计算速度。

核心素养目标

培养学生数学思维能力，通过本节课的学习，使学生能够：

1.发展观察、分析、推理能力，理解并掌握一个因数中间有0的乘法计算方法；

2.培养学生的运算能力，提高准确、快速的数学计算技能；

3.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对乘法已经有了一定的认识，能够进行两位数乘一位数的乘法计算，但对于一个因数中间有0的乘法计算法则还不够熟悉。学生已经具备了一定的观察、分析、推理能力，能够初步运用乘法分配律进行简单的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇，对新颖的计算方法有着较高的兴趣。学生的计算能力逐渐增强，但仍有部分学生计算速度较慢，准确率不高。在学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，通过实物操作和图示来理解新知识；而另一部分学生则更倾向于抽象思维，喜欢通过逻辑推理和公式推导来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解乘法分配律的应用，将一个因数中间有0的乘法与已学过的乘法计算法则进行区分；

（2）在计算过程中，可能会出现计算错误，如进位、漏位等；

（3）对于部分学生来说，将抽象的乘法计算法则转化为具体的计算步骤可能存在困难；

（4）在实际应用中，如何将乘法计算法则应用于解决实际问题，需要学生具备一定的迁移能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，通过讲解结合学生讨论，帮助学生理解乘法分配律在特殊因数（一个因数中间有0）的乘法中的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演“计算小助手”，通过实际操作演示计算步骤，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体辅助教学，展示动画演示乘法计算过程，帮助学生直观理解计算方法。同时，通过在线练习平台，提供即时反馈，巩固学生计算技能。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一个简单的购物场景，展示商品价格和数量，引导学生思考如何计算总价。

2.提出问题：引导学生回顾两位数乘一位数的乘法计算方法，并提出问题：“如果商品价格中间有0，我们应该如何计算总价？”

3.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的想法和计算方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解一个因数中间有0的乘法计算方法，包括乘法分配律的应用。

2.举例说明：通过具体的例子，如30×405，展示如何将一个因数中间有0的乘法转化为两个因数相乘的形式。

3.学生互动：教师提问，引导学生思考如何进行计算，并鼓励学生举手回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生独立完成练习题，如50×204，并展示计算过程。

2.小组讨论：学生分组讨论，交流各自解题思路，并分享给其他同学。

3.教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，指出错误和不足，并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的难点，提出问题，如“如何确定乘法分配律中的乘数？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师对学生的回答进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学知识计算总价。

2.游戏环节：设计一个乘法计算游戏，如“抢答计算”，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.教师提问：教师针对游戏中的问题进行提问，引导学生思考并回答。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调乘法分配律在特殊因数乘法中的应用。

2.学生反思：学生回顾自己的学习过程，总结自己在计算过程中的收获和不足。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，要求学生在课后完成。

2.学生反馈：学生提出作业中的疑问，教师给予解答。

教学时长：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-乘法口诀表的深化理解：介绍乘法口诀表的起源和发展，以及如何在实际计算中运用口诀表来辅助计算。

-乘法分配律的数学原理：讲解乘法分配律的数学原理，包括其在代数表达式中的应用和证明过程。

-乘法与除法的关系：探讨乘法与除法之间的相互关系，以及如何通过乘法来验证除法的正确性。

-乘法在生活中的应用：收集一些日常生活中乘法应用的实例，如购物、烹饪、建筑