6《日月明》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册.docx

6《日月明》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《日月明》为载体，通过引导学生观察、模仿、创作，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的趣味性，激发学生对汉字的兴趣。教学设计注重培养学生的观察能力、想象能力和动手能力，让学生在活动中体验汉字的魅力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。通过观察日月明的字形特点，学生将学会观察、分析、比较汉字结构，培养语言敏感度；通过创作个性化的汉字，学生将发展创新思维和审美能力；通过了解汉字的演变和文化内涵，学生将增强文化自信和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“日、月、明”等汉字的字形和字义。

-学会正确书写“日、月、明”等生字，注意笔顺和笔画。

-通过观察和比较，认识形声字的特点，初步感知汉字的构字规律。

2.教学难点：

-掌握形声字的识别方法，理解字义与字形的关联。

-理解“明”字由“日”和“月”组成，以及它们在“明”字中的含义。

-通过生活经验，理解“明”字在句子中的运用，如“日月明，天亮了”。

-在书写过程中，准确把握“日、月”等字的结构和笔顺，避免易错字。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与汉字“日、月、明”相关的图片，以及展示汉字演变过程的图表。

3.实验器材：准备黑板和粉笔，用于展示汉字书写过程。

4.教室布置：创建分组讨论区，每个小组配备书写本和笔，以便学生进行汉字书写练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示太阳和月亮的图片，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生对自然现象的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的有关太阳和月亮的知识，帮助学生复习相关内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍汉字“日、月、明”的起源、演变和基本含义，引导学生认识汉字的演变规律。

-举例说明：通过具体例子，如“日”字代表太阳，“月”字代表月亮，“明”字由“日”和“月”组成，解释这些字的意义和用法。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生尝试用“日、月、明”等字造句，加深对字义的理解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据教师提供的图片或情境，用“日、月、明”等字进行书写练习，注意笔顺和笔画。

-教师指导：巡视教室，对学生的书写进行个别指导，纠正错误，帮助学生掌握正确的书写方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调汉字“日、月、明”的构字规律和字义。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多有趣的汉字。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后用“日、月、明”等字写一篇短文，描述自己一天的生活，加深对字义的理解和运用。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行汉字接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-引导学生思考：汉字是如何一步步演变到现在的，激发学生对汉字文化的兴趣。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

8.教学评价（约5分钟）

-通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。

知识点梳理

1.汉字基本概念：

-汉字是汉字文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。

-汉字是一种表意文字，通过笔画和结构来表达字义。

2.汉字结构：

-汉字结构包括独体字和合体字两种类型。

-独体字是指单个汉字，如“日、月、水、火”等。

-合体字是指由两个或多个汉字组合而成的字，如“明、江、河”等。

3.形声字：

-形声字是一种特殊的汉字结构，由形旁和声旁组成。

-形旁通常表示字义，声旁表示字的读音。

-例如：“明”字由“日”和“月”组成，表示与光明有关的意思。

4.笔顺和笔画：

-笔顺是指书写汉字时笔画的顺序。

-笔画是指汉字书写的基本单位，包括横、竖、撇、捺、折等。

-学生需要掌握汉字的正确笔顺和笔画，以便书写规范。

5.汉字演变：

-汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等演变过程。

-学生了解汉字的演变过程，有助于理解汉字的构字规律和文化内涵。

6.汉字书写规范：

-汉字书写要遵循一定的规范，包括笔顺、笔画、结构和间距。

-学生需要掌握汉字书写的基本规范，提高书写质量。

7.汉字教学策略：

-结合图片、实物、故事等多种教学手段，激发学