Unit6 Is this your skirt（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语三年级下册.docx

Unit6Isthisyourskirt（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语三年级下册

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设计思路

本课以人教精通版英语三年级下册Unit6Isthisyourskirt为主题，以培养学生英语听说读写能力为目标。设计思路围绕“衣物认知”展开，通过情景对话、游戏互动等形式，激发学生学习兴趣，同时注重语言运用和实际交际能力的培养。教学过程注重趣味性与实用性相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过衣物名称的学习，学生能够运用英语进行简单的日常对话，增强跨文化交际意识；通过观察和比较，发展学生的观察力和思维能力；通过参与游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提升自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，如颜色、家庭成员等。在本单元之前，他们可能已经接触过一些衣物名称的词汇，如“shirt”、“pocket”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过模仿和重复来学习新词汇。学习风格上，学生倾向于通过游戏和互动来学习，对于直观、生动、有趣的教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对衣物名称的记忆存在困难，尤其是在区分一些发音相近的单词时。此外，学生在进行角色扮演和对话练习时，可能因为词汇量有限或缺乏自信而感到挑战。此外，学生的英语听说能力可能需要进一步提高，以更好地参与课堂互动和交流。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教精通版英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、图表，以及与单元主题相符的视频和音频资源，以丰富教学形式。

3.教学辅助工具：准备挂图、卡片，用于展示衣物单词和句子结构。

4.教室布置：布置教室环境，设立互动区，为学生提供实物衣物展示，营造真实语境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同种类的衣物图片，引导学生用英语描述，如“Lookatthisshirt.Itsblue.”，激发学生对衣物名称的兴趣。

-学生跟随教师一起朗读衣物名称，复习已学词汇。

-教师提问：“Doyouhaveaskirt?”，引导学生用英语回答，自然过渡到新课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示衣物实物或图片，讲解新词汇，如“skirt”、“pants”、“jacket”等，并引导学生跟读。

-通过情景对话，如“Isthisyourskirt?”，教授疑问句和肯定、否定回答。

-学生分组进行角色扮演，练习对话，教师巡回指导。

-教师播放与衣物相关的英语歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材中的练习题，如匹配衣物名称和图片，巩固新词汇。

-教师组织“找朋友”游戏，学生根据衣物名称寻找配对的图片或卡片。

-学生分组进行“购物”情景模拟，运用新学词汇进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己最喜欢的衣物，并询问家人的衣物喜好。

-完成教材中的课后练习，巩固所学知识。

-家长协助学生复习衣物名称，并鼓励学生在家庭中尝试使用新学的英语进行交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-衣物文化背景资料：收集不同国家和地区的传统服饰图片和简介，如中国的汉服、日本的和服、苏格兰的格子裙等，让学生了解服饰背后的文化意义。

-服饰设计小知识：介绍一些简单的服饰设计元素，如色彩搭配、图案设计等，激发学生对服饰设计的兴趣。

-时尚趋势分析：通过时尚杂志或网络资源，展示当前流行的服饰趋势，让学生了解时尚的动态。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中收集家人的衣物，并制作成小册子，展示不同家庭成员的服饰风格和特点。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场合（如学校、商店、派对等）的衣物搭配和穿着礼仪。

-服饰设计工作坊：邀请家长或专业人士参与，指导学生进行简单的服饰设计，如绘制服饰草图、制作简易饰品等。

-服饰博物馆参观：组织学生参观当地的服饰博物馆或展览，实地了解不同历史时期的服饰文化和变迁。

-亲子活动：家长和学生一起进行衣物整理和收纳，教授实用的衣物搭配技巧和衣物保养知识。

-服饰制作课程：如果条件允许，可以组织学生参加服饰制作课程，学习基本的裁剪和缝纫技巧