Unit3 Food（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册[001].docx

Unit3Food（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit3Food，包括食物词汇的学习和基本句型“Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idont.”的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合三年级学生的认知特点，教材内容与日常生活紧密相关，如水果、蔬菜、肉类等，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。同时，本单元的学习有助于学生进一步巩固英语字母表，提高语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过食物词汇的学习，学生能够增强语言能力，提高词汇积累和应用能力。其次，通过文化背景的介绍，学生能够提升文化意识，了解不同国家的饮食习惯。再者，通过句型练习，学生能够锻炼思维品质，学会表达个人喜好。最后，通过课堂活动和作业设计，学生能够提高学习能力，培养自主学习的能力和习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，他们已经掌握了基本的字母表和简单的英语单词。在之前的课程中，他们可能已经学习了基本的问候语、颜色、数字等基础词汇，具备了一定的英语听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过重复和练习能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过图片和实物来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过歌曲和游戏来提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语并非学生的母语，他们在发音和语调上可能存在一定的困难。此外，对于一些抽象的食物概念，学生可能难以理解。在学习句型“Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idont.”时，学生可能会混淆肯定和否定回答的表达方式。因此，教学中需要注重发音指导，并结合具体情境帮助学生理解和使用句型。同时，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的食物购物情境，让学生在具体的语境中学习食物词汇和句型，提高语言的实际应用能力。

2.游戏教学法：设计趣味性的英语游戏，如“SimonSays”或“MemoryGame”，让学生在游戏中学习食物词汇，增强学习的趣味性和参与度。

3.合作学习法：组织学生分组讨论，互相练习食物词汇和句型，培养学生的合作意识和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示食物图片和动画，帮助学生直观地认识食物，提高学习效率。

2.教学软件应用：利用英语学习软件，提供互动练习，让学生在电脑或平板电脑上自主学习，巩固所学知识。

3.教学资源整合：结合教材内容，收集相关的食物文化资料，丰富教学内容，拓展学生的文化视野。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅关于超市的图片，引导学生想象自己正在超市购物。

2.提出问题：教师提问：“Whatdoyouseeinthesupermarket?Canyoutellmesomefood?”

3.学生回答：学生根据图片描述超市里的食物，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（10分钟）

1.食物词汇学习：教师展示食物图片，引导学生说出相应的英语单词，如apple,banana,orange等。

2.句型学习：教师讲解句型“Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idont.”，并示范如何使用。

3.举例说明：教师通过实际例子，让学生理解句型的用法。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：教师展示食物图片，学生快速说出对应的英语单词。

2.句型练习：教师提问：“Doyoulike...?”，学生回答“Yes,Ido.”或“No,Idont.”。

3.小组活动：学生分组，每组选择一种食物，用英语介绍该食物的特点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatsyourfavoritefood?”，学生自由发言。

2.教师提问：“Doyoulikethisfood?Why?”，学生分享自己的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Howdoyousay...inEnglish?”，学生举手回答。

2.教师提问：“Whatsthedifferencebetween...and...?