第四单元《11~20的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第四单元《11~20的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《11~20的认识》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版一年级上册数学教材第四单元《11~20的认识》展开，旨在帮助学生掌握11到20的数字读写，理解这些数字的大小顺序，以及简单的加法和减法运算，为后续数学学习打下基础。教学内容紧密结合教材，注重实际操作和互动交流，以提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.数感：培养学生对11~20数字的直观感知，能正确读写这些数字，并理解其大小关系。

2.符号意识：训练学生运用数字符号进行简单的数学表达。

3.逻辑思维：通过比较、分类、排序等活动，发展学生的逻辑思维能力。

4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如进行简单的加法和减法运算。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了10以内的数字和基本加减法。

-学生能够通过直观的数数方法来识别和理解较小的数字。

-学生对数的顺序有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对数字游戏和互动活动感兴趣。

-学生具备初步的数学思维能力，但需要通过具体事物来支持理解。

-学生可能偏好通过视觉、听觉和动手操作来学习，喜欢合作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆11~20的数字读写，尤其是十几和十几的区分。

-理解十位和个位的概念可能对学生来说是一个挑战。

-在进行加法和减法运算时，可能会出现数数过程中的混乱或错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、数学练习册以及相关的PPT演示文稿。

3.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备计数工具，以及一块大的白板用于展示和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.引导学生回顾已学的10以内的数字和基本加减法知识。

-“同学们，我们已经学过1到10的数字，谁能告诉我1到10的数字是怎样的顺序呢？”

二、探究数字11~20

1.展示数字卡片，引导学生认识11到20的数字。

-“今天，我们要学习新的数字，从11到20。请大家看，这是数字11，我们怎么读它呢？”

2.学生跟读数字，老师纠正发音。

-“跟老师一起读：十一、十二、十三……二十。注意，十几的‘十’字要轻声哦。”

3.使用计数棒帮助学生理解十位和个位的概念。

-“请大家拿出10根计数棒，这就是一个十。现在我们再来加几根，比如加2根，就变成了十二。谁能上来演示一下十三是多少呢？”

4.学生分组操作计数棒，进行数字组合游戏。

-“现在请大家分成小组，每个小组用计数棒摆出11到20的数字，看看哪个小组最快完成。”

三、数字大小比较

1.进行数字大小比较的活动。

-“现在，我们要来比一比数字的大小。请大家拿出数字卡片，如果我说‘13和15，哪个大？’，你们就要举起大的那个数字卡片。”

2.学生参与比较，老师引导正确比较方法。

-“很好，13比15小，15比13大。我们再看，18和16，哪个大？”

四、简单加法和减法运算

1.通过故事情境引入加法和减法运算。

-“小明有10个苹果，他的朋友送了他3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”

2.学生尝试解答，老师引导运算过程。

-“对了，小明现在有13个苹果。如果小明吃掉了5个苹果，他还剩下多少个呢？”

3.学生进行计算，老师检查并指导。

-“很好，小明剩下8个苹果。现在请大家拿出练习册，完成第1页的加法和减法练习。”

五、巩固练习

1.学生独立完成练习册上的题目。

-“请大家翻开练习册，独立完成第2页的练习。如果有不会的地方，可以举手问老师。”

2.老师巡查课堂，解答学生疑问。

-“同学们加油，老师会巡回查看，如果遇到困难，随时可以向老师求助。”

六、总结和反馈

1.老师邀请学生分享他们在本节课学到的内容。

-“谁能告诉老师，今天我们学习了什么内容？”

2.老师总结本节课的重点，并给予学生积极的反馈。

-“今天我们一起学习了11到20的数字，了解了它们的大小顺序，还学会了简单的加法和减法运算。大家做得非常棒！”

七、作业布置

1.布置相关的数学作业，巩固所学知识。

-“今天的作业是练习册第3页的题目，请大家回家后认真完成。”

2.鼓励学生在家中进行数学游戏，增强数学兴趣。

-“如果你们有