第1课《挑战第一次》第2课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docx

第1课《挑战第一次》第2课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《挑战第一次》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生正确认识自我，树立自信，勇于尝试新事物。

2.培养学生积极面对挑战，学会独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生关爱他人，乐于助人，形成良好的道德品质。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解“第一次”的重要性，认识到人生中每一个“第一次”都是成长的机会。

②引导学生思考如何面对第一次带来的挑战，鼓励他们勇于尝试新事物，不畏困难。

2.教学难点

①帮助学生克服面对新挑战时的恐惧和不安，建立积极的自我认知。

②指导学生学会分析问题，制定应对策略，提高解决问题的能力。

③引导学生在合作学习中，学会倾听他人意见，尊重他人，培养团队精神。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课件制作软件

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：与“第一次”相关的视频资料、图片素材、网络故事案例

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏互动、故事讲述

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于“第一次”的短视频，引导学生思考视频中的人物是如何面对第一次的挑战的。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，讨论自己曾经经历的“第一次”以及当时的感受。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解“第一次”的意义，强调它是成长的契机。

-讲解面对“第一次”挑战时的心态调整方法，如积极心态、自信心的建立等。

-介绍如何制定应对策略，包括自我分析、问题解决步骤等。

举例说明：

-通过讲述一些名人的“第一次”经历，如爱迪生发明电灯的故事，让学生感受挑战和成长的关系。

-分享一些学生身边的故事，让学生感受到“第一次”的普遍性和重要性。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的“第一次”挑战，以及如何应对。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟面对“第一次”挑战的场景，体验挑战的过程。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生根据所学知识，设计一个面对“第一次”挑战的应对方案，可以是书面形式或口头表达。

-学生分享自己的“第一次”经历，讲述他们是如何克服困难的。

教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的活动情况，及时给予指导和帮助。

-针对学生的分享，教师进行点评和总结，强调正确的心态和应对策略。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容和重点，强调“第一次”对个人成长的重要性。

引导学生思考：面对未来的“第一次”，他们应该如何准备和应对。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-学生写一篇关于自己经历的“第一次”挑战的短文，分享他们的感受和成长。

-鼓励学生在生活中寻找新的“第一次”挑战，并尝试运用所学知识去应对。

教师提醒学生按时完成作业，并在下节课分享他们的心得体会。

6.课后拓展（约5分钟）

教师提供一些拓展阅读材料，如相关书籍、文章等，鼓励学生课后进一步了解“第一次”的相关知识。

鼓励学生参与社会实践，如参加志愿者活动、社区服务等，通过实际行动体验“第一次”带来的成长。

7.教学反思（课后）

教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《成长的故事》：收集一些关于青少年成长过程中遇到的“第一次”挑战的书籍，如《小王子》中的成长故事，引导学生从中学习如何面对挑战。

-《名人传》：选取一些名人的传记，特别是那些在年轻时经历了重大“第一次”挑战的例子，如托马斯·爱迪生的传记，让学生了解这些人物如何克服困难。

-《心理学的智慧》：介绍一些心理学方面的书籍，如《如何建立自信》等，帮助学生了解如何建立积极的自我认知和应对挑战的策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读上述书籍中的任意一本，撰写读书笔记，分享他们的阅读心得和对“第一次”挑战的理解。

-鼓励学生收集和整理自己或身边人的“第一次”挑战故事，制作成小册子或视频，分享给班级同学。

-学生可以尝试设计一个小实验或项目，模拟一个“第一次”挑战的场景，记录自己的应对过程和结果。

-组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为孤儿院的小朋友组织游戏等，通过实际活动体验“第一次”的意义。

-学生可以组建学习小组，共同研究如何帮助他人克服“第一次”的挑战，形成一份研究报告或建议书。

3.结合学科知识进行综合实践活动