吉林省桦甸市七年级生物下册 第一章 第一节 人类的起源和发展说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

吉林省桦甸市七年级生物下册第一章第一节人类的起源和发展说课稿（新版）新人教版

一、设计思路

本课以“人类的起源和发展”为主题，通过讲述人类从古猿到现代人的演变过程，引导学生了解人类的发展历史。设计思路如下：首先，通过图片和视频展示人类起源的背景，激发学生的学习兴趣；其次，通过讲解人类起源的四个阶段，让学生了解人类的进化历程；最后，结合实际案例，引导学生思考人类发展对环境的影响，培养学生的环保意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过观察、思考和实验，让学生学会运用科学方法研究人类起源问题；2.生命观念，帮助学生理解生物进化的基本原理，形成对生命起源和发展的正确认识；3.人与社会的关系意识，引导学生认识到人类发展与环境变迁的紧密联系，增强社会责任感；4.信息技术应用能力，通过多媒体教学手段，提高学生对信息的收集、处理和利用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对生物的基本概念有所了解，如细胞、组织、器官等。然而，对于人类起源和发展这一具体主题，学生可能仅有初步的认识，如知道人类是由古猿进化而来，但对进化过程的具体细节和科学证据了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对人类起源和发展这样的主题通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、观察和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一些学生可能更喜欢动手实践和互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习人类起源和发展时，可能会遇到以下困难：理解复杂的进化理论，如自然选择和物种形成；区分人类与其他生物的进化差异；以及将理论知识与实际化石证据相结合。此外，学生可能对进化过程中的道德和宗教观念产生困惑，需要教师引导他们形成科学的世界观。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如人类进化历程模型）、化石样本图片。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：人类进化相关视频资料、在线科普文章、互动式学习软件。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、实地考察（如参观博物馆）。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一系列人类起源相关的图片和视频，如猿人化石、古人类生活场景等，提问学生：“你们知道人类是从哪里来的吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的生物进化基本概念，如细胞、组织、器官等，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解人类起源的四个阶段，包括古猿阶段、直立行走阶段、使用工具阶段和智人阶段。

2.举例说明：通过具体例子，如“露西”化石、尼安德特人等，帮助学生理解每个阶段的特点和演变过程。

3.互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析不同人类化石的特点，并推测其生活方式。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，绘制人类进化历程图，展示每个阶段的重要特征。

2.教师指导：针对学生在绘制过程中遇到的问题，给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调人类起源和发展的四个阶段。

2.强调人类与其他生物的关系，以及人类对环境的影响。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，查阅相关资料，了解人类起源的更多细节，如不同人种的特点、人类对环境的影响等。

2.布置一篇小论文，要求学生结合所学知识，谈谈自己对人类起源和发展的认识。

六、课堂活动（约15分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论，分析人类起源过程中的关键因素，如环境、气候、生物多样性等。

2.角色扮演：让学生扮演不同时期的人类，展示各自的生活方式，增强学生对人类起源和发展历程的理解。

七、教学反思（课后）

1.教师对课堂效果进行总结，分析学生在学习过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确描述人类起源的四个阶段，包括古猿阶段、直立行走阶段、使用工具阶段和智人阶段。

-学生能够识别不同的人类化石，如“露西”化石、尼安德特人等，并理解其代表的进化意义。

-学生能够解释自然选择和物种形成在人类进化中的作用。

2.能力提升：

-学生通过分组讨论和角色扮演活动，提高了合作能力和沟通技巧。

-学生在绘制人类进化历程图的过程中，提升了图形表达和视觉呈现能力。

-学生在查阅资料和撰写小论文的过程中，增强了信息检索和写作能力。

3.思维发展：

-学生通过分析人类进化过程中的关键因素，如环境、气候