《第四单元：13 an en in un ün》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

《第四单元：13aneninunün》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第四单元：13aneninunün》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

教材分析

《第四单元：13aneninunün》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册。本课是拼音教学的一部分，通过学习an、en、in、un、ün等韵母，帮助学生掌握拼音的发音规则，为以后的识字和阅读打下基础。教材内容贴近生活，易于学生理解和记忆，符合一年级学生的认知特点。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的拼音学习兴趣，提升他们的语言感知能力和自主学习能力。通过韵母的学习，学生能够发展对汉语拼音的敏感度，增强语言表达的准确性，同时培养他们的创新思维和审美情趣，为终身学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：正确发音an、en、in、un、ün等韵母，并能熟练拼读。

难点：掌握ü与j、q、x、y相拼的省略规则。

解决办法：

1.通过示范发音，让学生模仿跟读，逐步纠正发音错误。

2.设计趣味游戏和练习，让学生在活动中体会韵母的发音特点。

3.对于ü与j、q、x、y相拼的省略规则，通过对比教学和实例分析，帮助学生理解和记忆。

4.采用小组合作学习，让学生在互动中解决问题，提高学习效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《第四单元：13aneninunün》的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如韵母卡片、发音示范视频等，以增强学生的直观感知。

3.教学工具：准备拼音卡片、磁性白板等，便于学生动手操作和互动学习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置拼音学习角，提供充足的空间进行小组活动和个体练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《第四单元：13aneninunün》的预习资料，如PPT展示韵母图片和发音规则，明确预习目标，要求学生熟悉韵母的形状和基本发音。

设计预习问题：围绕“如何正确发音an、en、in、un、ün”设计问题，如“你能发现这些韵母有什么特点吗？”、“如何区分它们的发音？”。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，并通过微信群收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，观察韵母图片，初步感知韵母的形状和发音。

思考预习问题：学生根据预习问题，尝试自己发音，并记录发音感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“拼音乐园”的故事引入，激发学生对拼音学习的兴趣。

讲解知识点：通过示范发音，详细讲解an、en、in、un、ün等韵母的发音方法和与声母的拼读规则。

组织课堂活动：设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中练习拼读。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的示范进行发音练习。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作巩固拼音知识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解拼音的发音规则。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习拼音。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如制作拼音卡片，帮助学生记忆和复习。

提供拓展资源：推荐拼音学习网站和视频，供学生课后复习和拓展。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拼音的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结学习方法，提高学习效率。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《汉语拼音故事集》：这本书通过有趣的故事，将拼音知识融入其中，让学生在阅读中自然地学习和掌握拼音。

2.《拼音乐园》：这是一本拼音学习手册，包含了丰富的拼音练习题和游戏，适合学生在课后进行巩固练习。

3.《汉语拼音发音手册》：这本书详细介绍了汉语拼音的发音规则和声调，有助于学生深入了解拼音的发音特点。

4.《汉语拼音故事会》：通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高他们的学习兴趣。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.鼓励学生利用课外时间，通过阅读上述拓展阅读材料，加深对拼音知识的理解和掌握。

2.引导学生关注生活中的拼音现象，如广告牌、商品标