高考化学 秘笈四 高考非选择题答题策略说课稿（含解析）.docx

高考化学秘笈四高考非选择题答题策略说课稿（含解析）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高考化学秘笈四高考非选择题答题策略说课稿（含解析）

2.教学年级和班级：高三年级

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括科学思维、科学探究和实践能力。学生将通过分析高考非选择题，提升对化学概念和原理的理解，学会运用科学方法解决问题，提高批判性思维和逻辑推理能力。同时，通过实战演练，增强学生的科学探究精神和实践操作技能，为高考化学考试做好准备。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高三学生在进入本节课之前，已经系统学习了化学的基本概念、原理和常见化学反应。他们掌握了元素周期表、化学键、原子结构、化学反应速率、平衡理论等基础知识。此外，他们对有机化学、无机化学、化学实验等模块的内容也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高三学生对高考化学的学习兴趣普遍较高，因为他们意识到高考成绩对大学录取的重要性。他们在学习上具有一定的主动性和求知欲，愿意通过课堂和课后自学来提升自己。学生的学习能力方面，大多数学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解化学理论，但部分学生在实验操作和实际应用方面可能存在不足。学习风格上，学生既有偏于理论学习的学生，也有偏于实践操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习高考非选择题时可能遇到的困难主要包括：对复杂问题的分析能力不足，无法准确提取关键信息；对化学概念和原理的理解不够深入，导致解题思路混乱；实验操作技能不熟练，影响对实验题的解答。此外，部分学生可能因为心理压力和复习时间分配不合理，导致复习效果不佳。针对这些困难，本节课将着重培养学生的信息提取能力、解题策略和实验操作技能，同时通过心理疏导和复习策略指导，帮助学生克服挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新的高考化学复习教材，包含非选择题答题策略的相关章节。

2.辅助材料：准备与高考非选择题答题相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观理解和记忆。

3.实验器材：由于本节课主要围绕答题策略，不涉及实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间供学生分组讨论，并设置清晰的展示区域以便展示解题步骤。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高考非选择题答题策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在准备高考化学考试时，有没有遇到非选择题感到无从下手的情况？”

展示一些高考化学非选择题的样题，让学生直观感受到解题的挑战。

简短介绍高考非选择题的特点和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.高考非选择题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高考非选择题的基本概念、组成部分和答题技巧。

过程：

讲解高考非选择题的定义，包括其常见的题型和考察内容。

详细介绍非选择题的组成部分，如背景信息、问题设置、解题步骤等。

3.高考非选择题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解高考非选择题的特性和答题策略。

过程：

选择几个典型的高考非选择题案例进行分析。

详细介绍每个案例的解题思路，包括如何分析题干、如何运用知识点、如何进行逻辑推理等。

展示解题步骤的详细过程，让学生跟随思路进行解题练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个非选择题案例进行讨论。

要求小组成员共同分析问题，提出解题方案，并讨论可能出现的错误和解决方法。

每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果，其他组员补充或提问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对高考非选择题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题思路、解题步骤和注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的解题方法或优化建议。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调高考非选择题答题策略的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的高考非选择题答题技巧，包括信息提取、逻辑推理、知识点运用等。

强调掌握答题策略对提高高考成绩的重要性，鼓励学生在课后加强练习。

布置课后作业：让学生选取一道高考非选择题进行独立解答，并尝试运用本节课学到的策略。

7.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固学习成果，提高自主学习能力。

过程：

布置课后反思作业，要