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2.2构成物质的微观粒子(第4课时离子)说课稿---2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:2.2构成物质的微观粒子(第4课时离子)
2.教学年级和班级:2024-2025学年九年级化学科
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.发展学生的科学探究能力,通过实验和观察,引导学生认识离子的性质。
2.培养学生的科学思维,理解原子与离子之间的关系,形成结构决定性质的观点。
3.增强学生的社会责任感,认识到化学知识在生活中的应用,激发对化学学科的兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识:学生在进入九年级化学课程之前,已经接触过基础的化学知识,包括原子结构、元素周期表等。他们对物质的构成有一定的认识,但对于离子的概念和性质可能还比较陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级学生普遍对化学学科持有较高的兴趣,尤其是与日常生活相关的化学现象。他们的学习能力较强,能够通过实验和观察来理解新知识。学习风格上,多数学生偏好通过实验操作和直观演示来学习,但也有部分学生可能更倾向于通过理论学习和逻辑推理来理解化学概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习离子时可能会遇到以下困难:一是理解离子与原子之间的转换关系,二是掌握离子符号的书写规则,三是区分不同类型的离子及其性质。此外,由于离子在化学反应中的重要作用,学生可能难以理解离子在溶液中的行为和作用机制。因此,教学过程中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有粤版《化学》上册教材,以便查阅相关章节内容。
2.辅助材料:准备离子结构示意图、离子性质对比表等图表,以及相关化学实验视频。
3.实验器材:准备试管、滴管、稀盐酸、氯化钠溶液等实验器材,确保实验操作的安全性。
4.教室布置:设置分组讨论区,安排实验操作台,营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。
教学过程
一、导入新课
(教师)同学们,上一节课我们学习了原子和分子的基本概念,了解到物质是由微观粒子构成的。今天,我们将继续探索物质的微观世界,重点关注离子这一特殊的微观粒子。请大家回忆一下,什么是离子?它们是如何形成的?
(学生)回忆并回答:离子是带电的原子或原子团,它们通过得失电子形成。
(教师)很好,今天我们就来深入探讨离子的性质和它们在化学反应中的作用。
二、新课讲授
1.离子的形成与结构
(教师)首先,我们来了解一下离子的形成过程。当一个原子失去或获得电子时,它就变成了离子。失去电子的原子带正电荷,称为阳离子;获得电子的原子带负电荷,称为阴离子。
(学生)认真听讲,并记录:离子是通过原子得失电子形成的,失去电子形成阳离子,获得电子形成阴离子。
(教师)接下来,我们通过实验观察离子的形成过程。请大家注意观察实验现象,并尝试解释原因。
(学生)观察实验,并回答:实验中,金属钠与稀盐酸反应时产生气泡,说明钠原子失去了电子,形成了钠离子;氯离子则从盐酸中释放出来。
2.离子的性质
(教师)了解了离子的形成后,我们来探究一下离子的性质。离子具有以下特点:
(1)带电:离子带有正负电荷,电荷大小等于得失电子数。
(2)稳定性:离子在溶液中较为稳定,不易发生化学反应。
(3)反应性:离子可以参与化学反应,与其他离子或分子结合。
(学生)认真听讲,并记录:离子的性质包括带电、稳定性和反应性。
(教师)为了帮助大家更好地理解离子的性质,我们来看一些具体的例子。
3.离子的表示方法
(教师)在化学中,我们用离子符号来表示离子。离子符号由元素符号和电荷数组成。正负电荷数写在元素符号的右上角,数字在前,正负符号在后。
(学生)认真听讲,并记录:离子符号由元素符号和电荷数组成,正负电荷数写在右上角。
(教师)现在,请大家尝试书写几个常见离子的符号。
(学生)练习书写离子符号,如:Na+、Cl-、Ca2+等。
4.离子在化学反应中的作用
(教师)离子在化学反应中扮演着重要的角色。它们可以促进反应的进行,改变反应速率,甚至影响反应产物的种类。
(学生)认真听讲,并记录:离子在化学反应中具有促进反应、改变反应速率和影响产物种类的作用。
(教师)为了让大家更好地理解离子在化学反应中的作用,我们来看一些具体的例子。
三、课堂练习
1.判断题:下列说法正确的是()
(A)离子都是带电的原子或原子团。
(B)离子在溶液中都是稳定的。
(C)离子可以参与化学反应。
(D)离子在化学反应中不起作用。
2.填空题:下列物质溶解于水后,形成的溶液中含有的离子是(
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