内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第7课 战国时期的社会变化说课稿 新人教版.docxVIP

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

课程基本信息

1.课程名称：内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解历史发展的逻辑，认识战国时期社会变革的必然性。

2.增强学生分析历史现象的能力，理解社会变革对个人及国家的影响。

3.培养学生尊重多元文化的意识，认识到历史发展的多样性。

4.激发学生探究历史的兴趣，形成正确的历史观。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：战国时期的社会变革。教师需引导学生理解战国时期铁犁牛耕的推广、农业和手工业的发展，以及这些变化对社会结构的影响。

-重点二：诸侯争霸与兼并战争。通过分析战国七雄的兴衰，使学生认识到战争对历史进程的推动作用。

-重点三：思想文化领域的百家争鸣。强调儒家、道家、法家等思想流派的代表人物和主要观点，理解这些思想对后世的影响。

2.教学难点：

-难点一：战国时期社会变革的影响。学生可能难以理解社会变革的复杂性和深远影响，教师应通过案例分析和比较法，帮助学生逐步建立对这一时期变革的理解。

-难点二：战国七雄争霸的历史背景。学生可能对战国七雄的具体地理位置和争霸过程感到困惑，教师可以通过地图教学和模拟战争场景，帮助学生直观理解。

-难点三：百家争鸣的思想内涵。由于古代哲学思想较为抽象，学生可能难以把握其核心观点，教师应通过讲解与讨论，引导学生深入思考，形成对思想内涵的深刻理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解战国时期的社会背景和变革，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演战国七雄的君主，体验争霸战争和思想交流的过程。

3.利用多媒体展示战国时期的地图、文物图片，增强学生的直观感受。

4.组织小组合作学习，让学生通过查阅资料、分析案例，共同探讨战国时期的社会变革及其影响。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示战国时期的历史地图，引导学生观察战国七雄的分布，引发学生对战国时期社会变化的兴趣。

-提问：同学们，我们刚才看到了战国七雄的分布，那么你们知道战国时期有哪些显著的社会变化吗？

-学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习战国时期的社会变化。

2.讲授新知（20分钟）

-铁犁牛耕的推广：介绍铁犁牛耕的使用，以及它对农业生产带来的影响。

-农业和手工业的发展：讲解战国时期农业和手工业的进步，以及这些进步对经济基础的作用。

-诸侯争霸与兼并战争：分析战国七雄争霸的历史背景，重点讲解齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的兴衰。

-思想文化领域的百家争鸣：介绍儒家、道家、法家等思想流派，以及其代表人物和主要观点。

-教师通过多媒体展示相关历史图片和文献资料，增强学生的直观感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个战国七雄，分析该国的社会变革及其对历史的影响。

-案例分析：提供战国时期的历史案例，让学生分析其中的社会变革因素。

-学生展示：每组选派代表进行展示，教师和其他学生进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调战国时期社会变革的重要性和影响。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对战国时期的社会变化有哪些新的认识？

-学生回答后，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读关于战国时期的社会变革的相关历史书籍或文章。

-预告下周课程内容，提醒学生做好预习准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《战国策》：这本书收录了战国时期各国的政治、军事、外交策略和故事，是了解战国时期社会状况的重要文献。

-《史记·战国策》：司马迁所著，其中对战国时期的历史事件和人物有详细的记载，是研究战国时期历史的重要资料。

-《战国纵横家书》：记录了战国时期纵横家的言论和策略，反映了战国时期的思想观念和外交手段。

2.拓展建议：

-阅读上述书籍的节选，了解战国时期的社会风貌和主要历史事件。

-通过网络或图书馆资源，查找战国时期的地图，对比分析战国七雄的地理位置和势力范围。

-观看与战国时期相关的纪录片或历史讲座，如《百家讲坛》中的相关节目，以丰富视觉和听觉体验。

-参与历史社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同探讨战国时期的历史问题。

-制作战国时期的历史时间轴，记录重要历史事件和人物，加深对历史发展脉络的理解。

-利用历史模拟游戏，