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7.风的成因（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕教科版（2017）科学三年级上册《7.风的成因》展开，旨在让学生了解风的形成原因，包括气压差、空气流动等基本概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的气象知识相联系，如温度、湿度等概念，有助于学生将已有知识进行整合，形成对风的成因的全面认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法探究风的成因；提升学生科学思维，理解气压差和空气流动在风形成中的作用；增强学生环境保护意识，认识到风对自然环境和人类生活的影响，培养其尊重自然、关爱环境的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然现象有一定的认知，如知道天气、季节变化等，但关于风的成因可能了解有限。他们可能对气压、空气流动等科学概念有所耳闻，但对这些概念的具体含义和风的形成过程缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象特别感兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和观察能力，喜欢通过实验和实践活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的视觉学习，而另一部分学生可能更偏好通过实验和操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解气压差和空气流动这些抽象概念时可能会感到困难，需要教师通过具体实例和直观教具来帮助他们建立概念。此外，三年级学生的注意力集中时间有限，长时间的理论讲解可能会让他们感到枯燥，因此教学活动需要多样化，以保持学生的兴趣和参与度。同时，学生可能对实验操作的安全性有所顾虑，需要教师在实验设计时充分考虑安全因素。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版（2017）科学三年级上册《7.风的成因》教材，以便学生能够跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示风的形成过程和气压差的概念。

3.实验器材：准备风向标、气球、透明塑料袋等实验器材，用于学生进行风的成因实验操作，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，创造一个有利于学生互动和实验操作的学习环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风是从哪里来的吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于风的图片或视频片段，如树叶摇曳、风筝飞翔等，让学生初步感受风的存在和特点。

简短介绍风的基本概念和重要性，如风能发电、风对气候的影响等，为接下来的学习打下基础。

2.风的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风的形成原理，包括气压差、空气流动等基本概念。

使用图表或示意图展示风的形成过程，帮助学生理解风的形成机制。

3.风的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风案例进行分析，如台风、龙卷风等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用风能等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风相关的主题进行深入讨论，如风能利用、风对农作物的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风的形成原理、实际应用、案例分析等。

强调风在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风能等。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生观察和记录一周内不同时间、不同地点的风速变化，并分析原因。

要求学生撰写一篇关于风的小论文，结合所学知识，探讨风能的利用和环境保护的关系。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-风的形成与气象：介绍大气压力和温度如何影响风的形成，包括高压和低压区域的空气流动。

-风