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《有余数的除法》（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《有余数的除法》（第一课时）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过学习有余数的除法，学生能够理解除法在生活中的应用，发展数学思维，学会用数学语言描述问题，并尝试解决简单的实际问题。同时，培养学生良好的数学学习习惯和合作交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解并掌握有余数的除法概念，能够识别何时除法运算会产生余数。

-重点二：学会用竖式计算有余数的除法，包括如何进行试商、除法计算和余数的处理。

-重点三：能够将实际问题转化为除法算式，并解决简单的实际问题。

2.教学难点：

-难点一：理解余数的意义，学生可能难以区分余数和除数之间的关系。

-难点二：竖式计算有余数的除法，学生可能对试商过程和除法步骤掌握不牢固。

-难点三：在实际问题中应用有余数的除法，学生可能难以找到合适的数学模型来解决问题。例如，在解决“小明有18个苹果，要平均分给4个小朋友，每人能得到几个苹果，还剩几个？”这类问题时，学生可能不知道如何将问题转化为除法算式。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《有余数的除法》相关的教材，包含例题和练习题。

2.辅助材料：准备与除法概念相关的图片，如水果、饼干等，用于直观展示有余数的除法情景；以及竖式计算步骤的图表，帮助学生理解计算过程。

3.教学工具：准备计数器、算盘等工具，让学生通过实际操作体验除法计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作解决问题；确保实验操作台整洁，以便进行小规模的除法实验活动。

五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的分配物品的场景，如分糖果、分蛋糕等，引导学生思考如何进行分配。

2.提出问题：如果小明有18个苹果，要平均分给4个小朋友，每人能得到几个苹果，还剩几个？

3.引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.理解余数的概念：通过图片和实物演示，解释余数的意义，让学生明白余数是如何产生的。

2.竖式计算有余数的除法：展示竖式计算的步骤，包括试商、除法计算和余数的处理，通过示例讲解，让学生掌握计算方法。

3.实际问题应用：以“小明有18个苹果，要平均分给4个小朋友，每人能得到几个苹果，还剩几个？”为例，引导学生将实际问题转化为除法算式，并解决问题。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，包括计算有余数的除法、解决实际问题等。

2.讨论交流：分组讨论练习题中的问题，让学生互相解答，共同进步。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对练习题中的难点，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，及时给予反馈和评价。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，进行小组讨论，共同完成一个与除法相关的任务。

2.分享成果：每组派代表分享讨论成果，其他组学生进行评价和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.数学思维：引导学生思考除法在生活中的应用，如购物、烹饪等，培养学生的数学思维。

2.解决问题能力：通过实际问题解决，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的除法》阅读材料：通过阅读，学生可以了解除法在生活中的应用，如家庭预算、购物计算等，增强数学与生活的联系。

-《余数的趣味应用》阅读材料：介绍余数在数学游戏、趣味问题中的应用，如“猜数字游戏”、“余数猜谜”等，激发学生对数学的兴趣。

-《除法在历史中的应用》阅读材料：介绍古代数学家如何使用除法解决实际问题，让学生了解数学的发展历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计“家庭预算”活动：让学生回家后，与家长一起计算家庭一个月的支出，使用除法来计算平均每天的支出，并讨论如何合理分配家庭预算。

-探究“余数的性质”：引导学生思考余数与除数之间的关系，探究余数是否总是小于除数，以及在不同情况下余数的可能值。

-实践“余数在烹饪中的应用”：让学生在家长的指导下，尝试使用除法来计算食材的分配，如将一块蛋糕平均切成8份，每人应该得到多少块。

-创作数学故事：鼓励学生创作以除法为主题的故事，将数学知识与文学创作相结合，提高学生的创新能力和表达能力。

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