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（山东专用）2015高考地理第八章人类与地理环境的协调发展说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“人类与地理环境的协调发展”为主题，旨在让学生了解人类活动与地理环境的关系，引导学生关注可持续发展问题。通过分析典型案例，培养学生的地理思维和环保意识，提高学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.提升人地协调观，认识人类活动对地理环境的影响。

2.培养地理实践力，通过案例分析，学会分析人地关系问题。

3.强化综合思维，运用地理知识和方法，探讨可持续发展路径。

4.增强环境保护意识，树立人与自然和谐共生的观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了自然环境的基本要素，如气候、地形、土壤等，以及人类活动对自然环境的影响。此外，他们可能对可持续发展、环境保护等概念有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对地理学科普遍具有浓厚的兴趣，尤其对与日常生活紧密相关的人类活动与地理环境的关系感兴趣。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但地理实践能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过案例学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和地图分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂的人地关系问题时可能存在困难，尤其是在分析人类活动对地理环境的影响时，需要综合多方面因素。此外，学生可能对可持续发展理论的理解较为抽象，难以将其应用于具体情境。在实际操作中，学生可能面临如何将理论知识与实际案例相结合的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解人类活动与地理环境协调发展的基本原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生针对典型案例进行讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解人地关系问题，提高实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地理图像、视频等，增强教学的直观性和生动性。

2.地理信息系统（GIS）应用：引入GIS软件，让学生模拟人地关系变化，提高实践技能。

3.在线学习平台：利用网络资源，拓展学生的知识面，并提供课后复习和练习的机会。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示城市扩张与生态环境破坏的对比图片，引导学生思考人类活动对地理环境的影响。

回顾旧知：简要回顾地理环境的基本要素和人类活动的基本类型，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-详细讲解人类与地理环境协调发展的概念、原则和目标。

-分析人类活动对地理环境的影响，包括正面和负面影响。

-举例说明：以我国黄河治理、退耕还林还草等案例，展示人地协调发展的具体实践。

互动探究：

-组织学生分组讨论，分析案例中的人地关系问题。

-引导学生思考如何实现可持续发展，提出自己的观点和建议。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生根据所学知识，设计一份关于人地协调发展的调查报告。

-学生分组进行角色扮演，模拟政府、企业、社区等不同角色，讨论如何解决人地关系问题。

教师指导：

-教师巡回指导，解答学生在调查报告和角色扮演中遇到的问题。

-教师对学生的调查报告和角色扮演进行点评，提出改进意见。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要知识点，强调人地协调发展的意义和重要性。

鼓励学生在日常生活中关注人地关系问题，积极参与环境保护。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-完成调查报告，要求学生结合所学知识，分析一个具体的人地关系问题。

-收集相关资料，了解我国在可持续发展方面的政策和措施。

-思考如何在自己的生活中践行人地协调发展理念。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，教师要及时关注学生的学习情况，针对学生的不同需求，提供个性化的指导和支持。通过本节课的学习，学生能够掌握人地协调发展的基本知识，提高解决实际问题的能力，为我国可持续发展贡献力量。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握人类与地理环境协调发展的基本概念、原则和目标。他们了解人类活动对地理环境的影响，包括正面和负面影响，并能够分析典型案例，如黄河治理、退耕还林还草等，理解人地关系问题的复杂性。

2.思维能力：

学生在分析案例和讨论问题时，培养了批判性思维和综合思维能力。他们学会了从多个角度审视问题，运用地理知识和方法进行问题解决，提高了逻辑推理和判断能力。

3.实践能力：

通过角色扮演和调查报告等活动，学生将理论知识应用于实际情境，提高了地理实践能力。他们学会了如何设计调