《现在进行时》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docxVIP

《现在进行时》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《现在进行时》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册，本章节内容围绕现在进行时这一语法点展开，通过丰富的情境创设和实践活动，帮助学生掌握现在进行时的构成、用法和表达方式，提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标

培养学生英语学习的思维品质，通过现在进行时的学习，提升学生的语言运用能力，增强跨文化意识。学生能够理解现在进行时的概念，运用该时态进行日常交流，提高语言表达的准确性和流畅性，同时培养观察、分析和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了现在时、过去时等基本时态，以及简单的句型结构和词汇。他们对英语语法有一定的理解，但具体到现在进行时的构成和用法可能还比较模糊。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍抱有积极的态度，对新鲜事物充满好奇。他们的语言感知能力和记忆力较强，能够通过听力、阅读等方式获取信息。学习风格上，部分学生喜欢通过互动和实践来学习，而另一些学生可能更倾向于通过自主学习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时方面，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是现在进行时的构成比较复杂，包括主语、助动词和动词的ing形式，学生需要理解并正确运用；二是现在进行时的表达方式比较多样，学生需要学会根据语境选择合适的句型和表达；三是现在进行时在日常生活中的运用较多，学生需要在实践中不断练习以提高语感。因此，教学中需要设计丰富多样的活动，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时的基本概念和规则，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.情景教学法：设计贴近生活的情境，让学生在真实语境中运用现在进行时，提高语言实际运用能力。

3.合作学习法：分组讨论和角色扮演，促进学生之间的互动和交流，增强学习的趣味性和参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示现在进行时的构成和例句，直观展示语法点。

2.视频资源：播放与现在进行时相关的英语视频，让学生在观看中学习并模仿。

3.互动平台：利用在线学习平台，进行在线练习和反馈，提高学习效率和效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-创设情境：播放一段关于学生们在校园里进行各种活动的视频，如做作业、打球、读书等。

-提问：同学们，你们在视频中看到了什么？他们正在做什么？

-引出课题：今天我们要学习一个表示正在进行的动作的时态，叫做现在进行时。

2.讲授新知（20分钟）

-解释现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词的ing形式。

-示例讲解：通过具体例句展示现在进行时的用法，如“Iamreadingabook.”，“Theyareplayingfootball.”

-规则总结：现在进行时通常用来描述正在进行的动作或存在的状态。

-练习：让学生跟读并模仿例句，加深对现在进行时的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-语法填空：提供一些句子，让学生根据语境填写正确的现在进行时形式。

-词汇匹配：给出一组动词和它们的现在分词形式，让学生进行匹配练习。

-语境理解：阅读一段描述场景的短文，找出其中使用现在进行时的句子，并解释其含义。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾：引导学生回顾本节课学习的内容，包括现在进行时的构成和用法。

-强调：强调现在进行时在描述正在进行的动作或存在的状态时的作用。

-反馈：询问学生对现在进行时的理解程度，解答学生的疑问。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习：布置课本中的相关练习题，巩固所学知识。

-创作任务：让学生用现在进行时描述自己正在做的活动，如“Rightnow,Iam…”。

-上次课回顾：提醒学生复习上次课学习的时态，为下一节课做准备。

教学过程设计（续）

1.导入新课（5分钟）

-创设情境：播放一段关于学生们在校园里进行各种活动的视频，如做作业、打球、读书等。

-提问：同学们，你们在视频中看到了什么？他们正在做什么？

-引出课题：今天我们要学习一个表示正在进行的动作的时态，叫做现在进行时。

2.讲授新知（20分钟）

-解释现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词的ing形式。

-示例讲解：通过具体例句展示现在进行时的用法，如“Iamreadingabook.”，“Theyareplayingfootball.”

-规则总结：现在进行时通常用来描述正在进行的动作或存在的