人教版八年级历史与社会上册 3.1秦始皇开创大一统基业说课稿.docx

人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业说课稿

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课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史思维，引导学生从历史的角度理解秦始皇统一六国的背景、过程和影响。

2.增强学生的文化自信，让学生认识到中华民族悠久的历史和丰富的文化成就。

3.培养学生的爱国主义情感，让学生了解秦始皇的统一举措，激发对国家统一和民族团结的认同感。

4.培养学生合作探究能力，通过小组讨论，让学生学会分析问题、解决问题的方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级前，已对古代中国历史有了初步的了解，掌握了夏商西周、春秋战国等历史时期的基本知识。在此基础上，学生对诸侯争霸、战国七雄等概念有一定认识，为学习秦始皇统一六国奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科表现出较高的兴趣，喜欢探索历史人物的传奇故事和重大事件。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过图片、视频等辅助手段；另一部分学生则更喜欢深入思考和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习秦始皇统一六国这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解秦始皇统一六国的背景和过程，尤其是战国时期的复杂关系；

-认识到秦始皇统一六国的深远影响，包括政治、经济、文化等方面的变革；

-评价秦始皇这一历史人物，理解其统一六国的功与过。为了帮助学生克服这些困难，教师应采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演秦始皇、诸侯国代表等角色，模拟历史场景，加深对统一六国过程的理解。

3.运用多媒体教学，展示历史图片、地图和视频，增强学生对历史事件的直观感受。

4.组织小组讨论，引导学生分析秦始皇统一六国的利弊，培养学生的批判性思维和表达能力。

教学过程设计

导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《大秦帝国》电视剧片段，展示秦始皇统一六国的壮丽场景，激发学生的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为秦始皇统一六国的原因是什么？他统一六国后，对后世产生了哪些影响？”

3.学生回答，教师总结并导入新课。

讲授新课（用时15分钟）

1.讲解秦始皇统一六国的背景，包括战国七雄的争霸、诸侯割据等，用时3分钟。

2.介绍秦始皇统一六国的过程，重点讲解秦灭六国的顺序、主要战役等，用时5分钟。

3.分析秦始皇统一六国的影响，包括政治、经济、文化等方面的变革，用时7分钟。

巩固练习（用时10分钟）

1.发放练习题，包括选择题、判断题和简答题，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.收集练习，进行点评和讲解，用时5分钟。

课堂提问（用时10分钟）

1.提问1：秦始皇统一六国后，对当时的诸侯国有什么样的影响？

2.提问2：秦始皇统一六国的过程中，有哪些重要的战役？

3.提问3：秦始皇统一六国后，对后世有哪些深远的影响？

师生互动环节（用时5分钟）

1.学生分组讨论，就课堂提问进行讨论，用时2分钟。

2.各组代表分享讨论结果，教师点评并总结，用时3分钟。

核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.提问：如果你们是秦始皇，面对当时的局势，你会采取什么样的措施来实现国家的统一？

2.学生自由发言，教师引导学生从历史角度分析，用时2分钟。

3.总结：秦始皇统一六国的举措体现了他的远见卓识和治国智慧，同时也为后世留下了宝贵的经验。

1.总结本节课的重点内容，强调秦始皇统一六国的历史意义。

2.布置作业：阅读课本相关内容，思考秦始皇统一六国的利弊，并准备下节课的讨论。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：通过阅读《史记》中关于秦始皇的记载，学生可以更深入地了解秦始皇的生平事迹和统一六国的历史背景。

-《战国策》：这本书收录了战国时期各国谋士的策略和言论，通过阅读可以了解战国时期各国之间的外交斗争和战略布局。

-《中国通史》相关章节：选择与秦始皇统一六国相关的章节，如《秦汉时期》等，帮助学生了解秦朝的历史地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究秦始皇统一六国的具体