统编版（五四制）小学语文一年级上册——《乌鸦喝水》1.docxVIP

13《乌鸦喝水》教学设计

【教材分析】

这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑

筋想办法，才能获得成功。

【教学目标】

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个

生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

【教学难点】

认识反文旁；会写“多、出”等字。

【课前准备】

1.PPT,多媒体课件.

2、窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。

【教学过程】

上课，同学们好(鞠躬)请坐。

一、谜语导入新课导入

身穿黑袍子，

长个丑样子，

懂得爱妈妈，

是个好孩子。谜底：()

二、初度课文。

渡：请同学们打开课文，看看课文讲了乌鸦的一件什么事?

要求：1大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2圈出本课的生字，借助拼音把生字读准。3、检查生字(带拼音读)认识“文”偏旁。

4、去拼音比赛读。

5、指导书写生字“见”。边示范边讲解、练习、展

示、讲评。

渡：刚才听同学们读课文，看出同学们很喜欢这个故事，老师也很喜欢读一读，下面听老师来读读，好吗?老师在读的过程中，

认真听，并用笔标出自然段来。

共有几个自然段?指导掌握自然段的特点。

渡：刚才我们把课文中的生字也认识了，自然段也标出来了，我们能不能把生字带入课文中美美地读一下呢?(自由朗读课文)

读了这么多遍课文，你们知道这篇课文讲了一件什么事了吗?

生：乌鸦找水喝的故事。

三、感悟课文：

乌鸦为什么要喝水呢?谁能来说说?(课件相应段落)

指名读课文里是怎么说的呢?(读第一句)

渡：乌鸦到处找水喝，想想，乌鸦可能会飛到什么地方去找水

喝呢?

(飞到树上、山上、飞到石头上…)

渡：是啊，乌鸦飞到很多地方，这兒找找，那儿找找，这就叫“到处”。乌鸦找了这么多地方都没有找到水，是不是更渴了。越渴，乌鸦心里越着急。齐读第一句话。体会“到处”到处要读

重音。

乌鸦找啊找，忽然------看到一个瓶子里有水，乌鸦的心情会怎

样呢?

学生：高兴。(课件出示相应段落)

指名朗读。

乌鸦喝着水了吗?什么原因呢?(学生回答并板书：水不多，

瓶口小)

渡：乌鸦看到瓶子里有水，乌鸦很高兴。可是看到瓶口小，水不多，乌鸦又喝不着水了。看来乌鸦又着急了。读3句。体会乌鸦喝不着水的原因。光着急是没有用的，得想办法啊!乌鸦想啊想，乌鸦想到了什么办法啊?(学生自由发挥，说出自己的想法)

倾倒…

用管子吸…

这些办法都不行,乌鸦想到了什么好办法呢?(课件出示2自然

段)

看看乌鸦是怎么做的呢?(课件)

指名朗读乌鸦把小石子放到瓶子里会不会河道水呢?

演示：瓶子、半瓶子水、小石子(指名让一个学生来表演)

(通过演示，发现瓶子里的水渐渐升高了)

老师：同学们，乌鸦喝到水了吗?

学生：喝到了

老师：喝到水的小乌鸦心情怎样?

学生：高兴

学生：开心

学生：特别高兴

老师：谁再来读读这段话?应该怎样读?读出小乌鸦什么的心

情?

老师：同学们，刚才瓶子里水是怎样升高的呢?

学生：渐渐

老师：还可以换成什么词语比较合适?

学生：慢慢

渡：同学们，让我们再来感受一下乌鸦喝着水时内心高兴的心情

吧

学生：齐读3自然段

小结：通过本课的学习，你喜欢这只小乌鸦吗?(喜欢)你喜欢

它的什么?(聪明、伶俐、爱动脑筋)。

拓展：在生活中，我们如果遇到了困难，应该怎样去做?

(多动脑筋，想办法，才能解决难题)

作业：把这个故事回家读给爸爸妈妈听。

板书设计：

乌鸦喝水

瓶口小→

喝不着水→

乌鸦

瓶

子

→水渐渐升高

(慢慢)

→喝到水