2023一年级数学上册 四 认位置说课稿 苏教版.docxVIP

2023一年级数学上册四认位置说课稿苏教版

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设计意图

本节课以“认位置”为主题，通过实际操作和情境创设，帮助学生建立空间概念，培养方位感知能力。课程内容与苏教版一年级数学上册教材紧密结合，注重培养学生在生活中运用数学知识的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生空间观念，认识上下、前后、左右等基本方位。

2.培养学生动手操作能力，通过实际操作体验位置关系。

3.培养学生数学思维能力，学会用数学语言描述位置关系。

4.培养学生观察和比较能力，学会在具体情境中识别和判断位置。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对空间方位的认知还处于初步阶段，他们可能已经接触过基本的颜色、形状等认知，但对于上下、前后、左右等方位概念的理解还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习。在学习能力方面，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要通过直观的教学方法来帮助他们理解和掌握知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，因此需要提供丰富的视觉材料和操作机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解方位概念时可能会遇到以下困难：

-对于抽象的方位词（如前后、左右）的理解困难；

-在实际生活中难以将抽象的方位概念与具体物体或场景相对应；

-缺乏空间想象力，难以在脑海中形成方位的直观形象。针对这些困难，教师应采用多种教学策略，如实物操作、游戏化教学等，以帮助学生克服学习障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.实物操作法：通过使用教具和模型，让学生直观感受方位的变化。

2.游戏教学法：设计方位认知游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.合作学习法：分组进行方位识别练习，培养团队合作精神和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示方位图例，帮助学生建立空间方位感。

2.视频辅助：播放方位识别的动画视频，强化学生的空间想象能力。

3.互动软件：使用教学软件进行方位练习，提高学生动手操作和反应速度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们周围的世界是如何定位的吗？比如，我们如何找到回家的路？”来引起学生的兴趣。

-展示一幅简单的校园地图，引导学生观察地图上的方位标识。

-提出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何认识和描述位置。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物教具（如小熊玩偶、积木等）展示上下、前后、左右等基本方位。

-引导学生通过观察和触摸教具，感受方位的概念。

-通过游戏“小熊找家”，让学生在游戏中体验并识别不同的方位。

-展示方位图例，讲解方位词的用法，如“小熊在桌子下面”。

-学生跟随教师一起练习用方位词描述物体的位置。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生得到一个包含不同方位标记的地图，通过小组讨论，找出每个标记的位置。

-个人练习：学生独立完成一张带有方位标记的练习纸，描述每个标记的位置。

-教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调上下、前后、左右等方位词的用法。

-学生分享他们在练习中的发现和困难，教师进行总结和反馈。

-强调在日常生活中运用方位知识的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生在家中寻找一个物体，并用方位词描述它的位置。

-预习任务：预习下一节课的内容，准备相关问题。

-教师提醒学生注意安全，并鼓励他们在课后与家人分享今天的学习内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-空间方位的绘本故事：选择一些与空间方位相关的绘本故事，如《小猪佩奇》中的探险故事，通过故事情节让学生在阅读中自然地学习方位概念。

-方位认知游戏卡片：制作或购买包含不同场景和方位标记的游戏卡片，学生可以通过游戏加深对方位概念的理解。

-空间方位拼图：利用拼图的形式，让学生在拼图过程中识别和记忆上下、前后、左右等方位。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励家长在家中进行方位认知的亲子活动，如用家庭成员的身体部位来表示上下、前后、左右，通过游戏互动提高孩子的方位感。

-社会实践：组织学生参观博物馆、公园等公共设施，让学生在实际环境中观察和体验方位，如寻找厕所、餐厅等设施的位置。

-创意绘画：让学生用绘画的方式表达自己对空间方位的理解，可以是绘制一个简单的房间，标注家具的位置，也可以是绘制一个故事场景，描述人物的移动方向。

-制作地图：引导学生尝试制作简单的地图，可以使用家中的房间或学校的小区域作为绘制对象，学生需要自己设计并