2023一年级数学下册 三 认识100以内的数（数数、数的含义）说课稿 苏教版.docxVIP

2023一年级数学下册三认识100以内的数（数数、数的含义）说课稿苏教版

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教材分析

《2023一年级数学下册三认识100以内的数（数数、数的含义）》本章节内容紧密结合课本，从数数、数的含义两个方面入手，帮助学生建立数感，为后续数学学习打下坚实基础。教学过程中，注重联系生活实际，让学生在具体情境中感受数的意义，培养数学思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和直观想象等数学核心素养。通过数数和数的含义的学习，学生能够感受数的顺序和大小，理解数的符号表示，发展数学抽象能力。同时，通过实践活动，提升学生的逻辑推理能力和空间观念，培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在进入本课程之前，已经通过前期的学习掌握了10以内的数数和计数，以及一些基本的数量关系。他们对于数字有一定的感性认识，能够进行简单的数物对应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观教具和实际操作来理解数学概念。学习风格上，大部分学生偏好动手操作和直观学习，通过视觉和触觉的结合来认识和理解数。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在从10以内数的认识过渡到100以内数的认识时，可能会遇到数感不强、数的顺序混乱、无法理解数的扩展和意义等问题。此外，对于抽象的数概念和符号表示的理解可能会成为他们的学习难点。因此，教学中需要通过丰富的教学活动和具体的实例来帮助学生逐步克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.活动教学法：通过组织“数数接力”、“数物配对”等游戏活动，激发学生的兴趣，让他们在游戏中自然地学习和运用数数。

2.实物操作法：使用计数器、点子卡片等实物教具，让学生通过直观操作来感受数的顺序和大小，加深对数的理解。

3.问题引导法：提出开放式问题，引导学生思考数的含义和应用，培养他们的探究能力和数学思维。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示数数动画，帮助学生建立数的顺序感。

2.互动软件：运用教学软件，进行数数练习和游戏，提高学生参与度和学习效果。

3.教学视频：播放相关教学视频，为学生提供直观的学习体验，尤其是对于难以理解的概念。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个新的数字世界，那就是100以内的数。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手，表示自己准备好了。

二、新课讲授

1.数数练习

a.老师拿出计数器，从1开始，一边数一边让学生跟读：“1、2、3……”

b.随后，老师逐渐加快数数速度，观察学生的跟读情况，确保他们能够跟上。

c.最后，老师提问：“同学们，我们已经数到了多少？”

d.学生回答后，老师总结：“我们数到了100，这就是100以内的数。”

2.数的含义

a.老师拿出一张画有100个小方格的纸，问：“同学们，你们知道这个数字100代表什么意思吗？”

b.学生们积极思考，有的学生举手回答：“100就是有很多东西的意思。”

c.老师肯定学生的回答，并继续解释：“是的，100就是有很多东西的意思。比如，我们这里有100个小方块，就像我们的教室里有100个座位一样。”

d.接着，老师拿出100个彩色的小球，让学生们分别放入对应的小方格中，以加深他们对数的理解。

3.数的顺序

a.老师在黑板上写下1到100的数字，引导学生观察这些数字的顺序。

b.老师提问：“同学们，你们能发现这些数字有什么规律吗？”

c.学生们观察后，有的学生举手回答：“这些数字是按照从小到大的顺序排列的。”

d.老师肯定学生的回答，并继续讲解：“是的，这些数字是按照从小到大的顺序排列的。在数数的时候，我们要注意数的顺序，这样才能数得准确。”

4.数的表示

a.老师拿出一张写有数字1到10的卡片，问：“同学们，你们知道这些数字怎么写吗？”

b.学生们纷纷回答：“这些数字就是从1到10的数字。”

c.老师继续提问：“那么，如果我们要表示100这个数字，我们应该怎么写呢？”

d.学生们思考片刻，有的学生举手回答：“我们应该写下数字1，然后画一个圈，表示100。”

e.老师肯定学生的回答，并讲解：“是的，我们用数字1表示100，然后在数字1的下方画一个圈，这就是100的表示方法。”

三、巩固练习

1.老师分发练习题，让学生们独立完成。

2.学生们认真做题，遇到难题时，老师给予适当的指导和帮助。

3.老师收集练习题，对学生的答题情况进行点评和讲解。

四、课堂小结

1.老师站在讲台上，对学生们说：“今天我们学习了100以内的数