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2023-2024学年高中化学1.2.3物质的化学计量说课稿苏教版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2023-2024学年高中化学1.2.3物质的化学计量说课稿苏教版必修第一册，本节内容主要介绍了物质的化学计量，包括物质的量的概念、物质的量与质量、体积的关系，以及物质的量在化学方程式中的应用。这一章节是化学学科的基础，对于学生理解和掌握化学知识具有重要意义。

二、核心素养目标

1.培养学生的定量分析能力，使学生能够运用物质的量进行化学计算。

2.培养学生的化学思维能力，通过化学方程式的计算理解物质的化学变化。

3.增强学生的科学探究精神，通过实验和计算，探索物质的量在化学中的实际应用。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-物质的量的概念理解：重点讲解物质的量是表示含有一定数目粒子的集合体，使学生掌握物质的量的符号表示和单位摩尔。

-物质的量与质量、体积的关系：强调摩尔质量是连接物质的量和物质质量的桥梁，以及理想气体状态下物质的量与体积的关系，如通过公式n=V/Vm进行计算。

-化学方程式计算：重点训练学生运用物质的量守恒原理，根据化学方程式计算反应物和生成物的物质的量、质量、体积等。

2.教学难点：

-物质的量概念的理解：难点在于物质的量与日常生活中常见的量（如质量、体积）的区分，以及抽象的“粒子集合体”概念的理解。

-物质的量计算的综合应用：学生在运用物质的量进行化学方程式计算时，往往容易忽视化学计量数的处理，导致计算错误。

-复杂反应中的物质的量计算：在多步反应或复杂体系中，学生难以把握各步反应物和生成物的物质的量变化，容易出错。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版必修第一册《化学》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物质的量概念图解、化学方程式计算示例等。

3.实验器材：准备用于演示和实验的器材，如电子秤、量筒、烧杯等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生可以方便地进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，我们之前学习了化学中的质量守恒定律，今天我们来探讨一个更深层次的问题——物质的化学计量。这个问题对于我们理解化学反应的本质和进行化学计算非常重要。

（2）学生：老师，什么是物质的化学计量呢？

教师：简单来说，物质的化学计量就是研究化学反应中各物质之间的数量关系。接下来，我们将通过一些实例来深入理解这个概念。

二、新课讲授

1.物质的量的概念

（1）教师：首先，我们要明确什么是物质的量。物质的量是一个物理量，表示含有一定数目粒子的集合体。它的单位是摩尔，符号为mol。

（2）学生：老师，摩尔是什么意思呢？

教师：摩尔是物质的量的单位，它表示含有6.02×10^23个粒子（如原子、分子、离子等）的集合体。这个数目被称为阿伏伽德罗常数。

（3）教师：现在，让我们来看一个例子。假设我们有一个含有6.02×10^23个水分子的水分子集合体，那么这个集合体的物质的量是多少摩尔？

学生：1摩尔。

2.物质的量与质量、体积的关系

（1）教师：接下来，我们来探讨物质的量与质量、体积之间的关系。首先，我们知道摩尔质量是连接物质的量和物质质量的桥梁。

（2）学生：老师，什么是摩尔质量呢？

教师：摩尔质量是指1摩尔物质的质量，通常以克/摩尔（g/mol）为单位。例如，水的摩尔质量是18g/mol。

（3）教师：现在，让我们来看一个例子。假设我们有一个含有2摩尔水的集合体，那么这个集合体的质量是多少克？

学生：36克。

（4）教师：除了质量，物质的量还可以与体积相关联。在理想气体状态下，物质的量与体积的关系可以用理想气体方程n=PV/RT来表示。

（5）学生：老师，什么是理想气体方程呢？

教师：理想气体方程是一个描述理想气体状态的方程，其中n表示物质的量，P表示压强，V表示体积，R是理想气体常数，T是温度。

3.化学方程式计算

（1）教师：现在，我们已经了解了物质的量、质量和体积之间的关系，接下来，我们将运用这些知识进行化学方程式的计算。

（2）学生：老师，化学方程式计算有什么作用呢？

教师：化学方程式计算可以帮助我们了解化学反应中各物质之间的数量关系，从而预测反应的结果。

（3）教师：现在，让我们来看一个例子。假设我们有以下化学方程式：

2H2+O2→2H2O

如果反应物中有4摩尔的氢气和2摩尔的氧气，那么生成的水的物质的量是多少摩尔？

学生：4摩尔。

三、课堂练习

（1）教师：同学们，现在请完成以下练习题，巩固我们今天