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2023-2024学年天津市中小学生mixly创意编程第14课走8字的小车-说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年天津市中小学生mixly创意编程第14课走8字的小车-说课稿

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《天津市中小学生mixly创意编程》第14课“走8字的小车”，主要包括小车的基本编程知识、8字路径的绘制方法以及编程实践等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握mixly编程基本操作的基础上，引入新的编程元素，如条件语句、循环语句等，帮助学生更好地理解和应用编程知识，实现小车的8字路径绘制。

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过编程实践，提高逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的创新意识，鼓励学生在编程中探索和尝试新的编程思路。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组合作完成编程任务，提升团队协作能力。

学情分析

学生在进入本节课之前，已经完成了mixly编程基础的学习，具备了一定的编程基础和操作技能。从知识层面来看，学生对编程的基本概念、控制结构等有一定的了解，能够进行简单的程序编写。在能力方面，学生能够运用所学知识解决一些基本的编程问题，但面对复杂的问题时，可能需要教师的引导和帮助。

学生的素质方面，部分学生在创新思维和问题解决能力上表现出较强的潜力，能够主动探索编程的新方法。然而，也有部分学生在逻辑思维和抽象能力上存在一定困难，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。

行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但对于编程过程中的耐心和细致程度有所不同。部分学生能够认真听讲，跟随老师的指导进行编程实践，而有些学生可能在遇到困难时容易放弃或寻求帮助。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学过程中需要根据学生的不同层次进行差异化教学，确保每个学生都能跟上课程进度。其次，教师应注重培养学生的耐心和细致，提高他们在编程过程中的抗挫折能力。此外，教师还需鼓励学生发挥创新思维，通过小组合作等方式，提升学生的团队合作和问题解决能力。总之，了解学生的学情，有助于教师更好地调整教学策略，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《天津市中小学生mixly创意编程》教材，以供本节课学习和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的8字路径绘制演示视频和编程示例代码，帮助学生理解编程逻辑。

3.实验器材：提前检查mixly编程软件的安装和运行状态，确保每位学生能够顺利使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台布置必要的编程设备，如电脑等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于智能小车在迷宫中自动行驶的视频，引起学生的兴趣。

2.提出问题：视频中小车是如何确定行驶路径的？如果要让小车走8字路径，我们应该如何编程？

3.引导学生思考：讨论如何利用mixly编程实现小车的8字路径行驶。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生理解并掌握8字路径编程的基本方法，学会运用条件语句和循环语句。

2.教学重点：讲解8字路径的绘制方法，以及条件语句和循环语句在编程中的应用。

3.教学过程：

a.讲解8字路径的基本概念和绘制方法，用时5分钟。

b.介绍mixly编程软件中的条件语句和循环语句，用时5分钟。

c.通过实例演示如何编写实现8字路径的代码，用时5分钟。

d.引导学生思考如何根据实例修改代码，实现不同的8字路径，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习目的：巩固学生对8字路径编程的理解和掌握。

2.练习内容：布置一道编程练习题，要求学生独立完成，并在小组内交流讨论。

3.练习过程：

a.学生独立完成编程练习，用时5分钟。

b.学生小组内交流讨论，用时5分钟。

c.教师巡视指导，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。

2.提问内容：

a.什么是8字路径？如何绘制？

b.在mixly编程中，如何使用条件语句和循环语句？

c.如何根据实例修改代码，实现不同的8字路径？

3.提问过程：

a.随机提问学生，用时3分钟。

b.学生举手回答，用时2分钟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生互动：教师针对学生在练习和提问环节中遇到的问题进行解答和指导。

2.学生与学生互动：鼓励学生相互讨论，共同解决编程问题。

3.教学创新：

a.引入游戏化教学，将编程练习与游戏相结合，提高学生的学习兴趣。

b.利用在线编程平台，让学生进行远程编程练习，拓展学生的实践能力。

六、总结与拓展（5分钟）

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