《师说》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《师说》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

核心素养目标分析

本节课《师说》的教学旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入解读文本，学生能够理解并运用古代汉语的语言特点，提高文言文的阅读能力；通过分析文本中的论证方法和逻辑结构，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力；通过了解古代师生关系，加深对中华优秀传统文化的理解；同时，通过欣赏文本的艺术魅力，提升学生的审美鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段文言文的基础知识，包括基本的文言文词汇、句式结构以及简单的文言文阅读技巧。他们对于古代文化有一定的了解，能够识别一些常见的古代礼仪和称谓。

2.高一学生的学习兴趣较为广泛，对于古典文学有浓厚的兴趣，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们在学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢小组讨论的学生。在探究式学习过程中，学生能够积极参与，提出问题并寻求解决方案。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对文言文的理解和翻译能力有限，难以准确把握文章含义。

-文章中的古代文化和历史背景较为陌生，可能影响对文章深层次含义的理解。

-文章中的论证方法和逻辑结构较为复杂，学生可能难以完全理解。

-在进行文本分析和写作时，可能缺乏有效的论证和论述技巧。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，结合案例研究和小组合作学习。首先通过讲授介绍《师说》的背景和基本内容，然后引导学生进行文本分析，讨论文章中的师生关系和教育的意义。设计角色扮演活动，让学生模拟古代师生互动，增进对文本的理解。同时，利用多媒体辅助教学，展示古代教育场景，增强学生的直观感受。通过这些教学活动和媒体使用，促进学生主动参与，提升互动和合作学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《师说》的预习资料，包括文本注释和背景介绍，明确要求学生掌握的基本文言文词汇和句式。

-设计预习问题：提出如“文章中的‘师’和‘说’分别指的是什么？”、“你认为古代的师生关系与现代有何不同？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的日常互动和预习资料提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读《师说》文本和相关资料，初步理解文章内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索文言文知识，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉《师说》内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文言文的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一则古代师生故事，引出《师说》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《师说》中的重点词句和文言文翻译技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨文章中的教育理念，以及如何应用于现代教育。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试自己解答。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生对不理解的内容或新的想法进行提问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《师说》的内容和文言文阅读技巧。

-通过实践和讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如翻译《师说》中的段落，或撰写关于古代教育的短文。

-提供拓展资源：提供与《师说》相关的书籍和视频资源，帮助学生进一步了解古代教育制度。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实践巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，学生进行自主拓展学习，加深对古代教育的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反