第10课 问题的分解 说课稿[001].docx

第10课问题的分解说课稿

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教学内容

第10课问题的分解

本节课内容选自人教版小学数学四年级上册，主要学习整数除法的意义和计算方法。通过学习，学生能够理解整数除法的概念，掌握整数除法的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过问题的分解，学生能够学会将复杂问题简化为更易于理解的部分，培养数学抽象能力；在解题过程中，学生需要运用逻辑推理来找出解题步骤，提升逻辑推理能力；同时，通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用于生活，增强数学建模意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了整数的基本概念，掌握了加、减、乘法的计算方法。对于本节课涉及的整数除法，学生可能已经有一定的直观理解，但具体的计算方法和意义可能还不太清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学仍然保持着较高的兴趣，好奇心强，喜欢通过操作和游戏来学习。他们的抽象思维能力开始发展，但还处于初级阶段。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习整数除法时，可能会遇到以下困难：

-理解除法的意义和计算方法，特别是对于除尽和有余数的情况；

-在解决实际问题中，如何将问题分解为更简单的步骤；

-计算过程中可能出现的错误，如忘记进位、出错位等；

-对于一些复杂的问题，学生可能缺乏解决策略，感到无从下手。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解整数除法的概念和计算步骤，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.讨论法：组织学生讨论实际问题，引导他们分解问题并寻找解决方法，培养合作学习的能力。

3.实验法：利用教具或多媒体展示除法操作的步骤，让学生通过实际操作理解除法的意义。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或视频动画演示除法的过程，直观展示除法的计算步骤。

2.教学软件辅助：运用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行操作练习，提高学习效率。

3.实物操作：准备实物教具，如计数器、除法棒等，让学生通过实际操作体验除法的应用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道生活中哪些地方会用到除法吗？”来引导学生思考，激发他们对除法的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的乘法知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解整数除法的概念、意义和计算方法，通过板书和PPT展示关键步骤。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“12除以3等于多少？”来帮助学生理解除法的计算过程。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试分解问题，并找出解决的方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成。练习题包括不同难度的除法计算题和实际问题。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答他们在解题过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调整数除法的计算方法和意义。

-提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括一些基础的计算题和实际问题，要求学生在家长的帮助下完成。

-提醒学生注意解题的规范性，如正确使用符号和保持卷面整洁。

1.导入

-教师提问：“你们在日常生活中遇到过需要用到除法的情况吗？”

-学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课呈现

-教师讲解整数除法的概念：“除法是一种数学运算，用来确定一个数被另一个数分成多少份。”

-通过PPT展示除法的符号“÷”，并解释其含义。

-教师举例：“比如，我们想知道12个苹果平均分给3个人，每个人能分到多少个苹果？”

-学生跟随教师的例子，尝试计算“12÷3”。

3.互动探究

-教师组织学生进行小组讨论，让他们尝试分解问题，如“如果有一个长方形，长是12厘米，宽是3厘米，它的面积是多少？”

-学生通过讨论和合作，找出解决问题的方法。

4.巩固练习

-教师分发练习题，包括计算题和实际问题，如“一个篮子里有12个橘子，如果分给4个小朋友，每人能分到几个橘子？”

-学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

5.课堂总结

-教师总结本节课的主要内容，强调除法的计算方法和实际应用。

-提问学生：“今天我们学习了什么？”

-学生回答，教师给予肯定。

6.作业布置

-布置课后作业，包括一些基础的计算题和实际问题。

-提醒学生注意解题的规范性，如正确使用符号和保持卷面整洁。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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