《4的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版.docx

《4的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《4的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

本节课选自西师大版二年级上册第二单元《表内乘法》中的《4的乘法口诀》一节。本节课旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握4的乘法口诀，能够熟练运用4的乘法口诀进行计算。教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，为后续学习表内乘法打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了2和3的乘法口诀，能够运用这些口诀进行简单的乘法计算，对乘法的基本概念有了初步的理解。

2.学生对乘法的兴趣较高，尤其是在学习了2和3的乘法口诀后，他们对于发现乘法规律和运用乘法解决问题表现出浓厚的兴趣。学生的学习能力在不断发展，能够通过观察、模仿和实践来学习新的乘法口诀。在学习风格上，学生更倾向于通过游戏和互动活动来学习，喜欢在小组讨论中分享和交流。

3.学生在学习4的乘法口诀时可能遇到的困难和挑战包括：对乘法口诀的记忆不牢固，容易混淆；在计算过程中，可能会忘记乘法口诀的应用，导致计算错误；对于乘法概念的理解可能不够深入，难以将乘法口诀与实际情境相结合。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统介绍4的乘法口诀，引导学生理解乘法口诀的规律。

2.运用讨论法，鼓励学生在小组内分享学习心得，讨论乘法口诀的应用。

3.通过实验法，设计简单的乘法游戏，让学生在操作中巩固乘法口诀。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示乘法口诀的动态图示，增强视觉效果。

2.利用教学软件进行互动练习，即时反馈学生的掌握情况。

3.发放乘法口诀卡片，方便学生随时复习和自我检测。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组与4相关的物品图片，如4个苹果、4支笔等，引导学生观察并思考这些物品与数字4的关系。

2.提出问题：教师提问：“我们之前学习了2和3的乘法口诀，那么你们知道4的乘法口诀吗？今天我们就来学习4的乘法口诀。”

3.激发兴趣：教师通过设置悬念，引导学生对4的乘法口诀产生好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解4的乘法口诀：教师通过板书和口头讲解，详细介绍4的乘法口诀，包括4乘以1到9的结果。

2.引导学生发现规律：教师引导学生观察4的乘法口诀，发现其中的规律，如每增加1个4，乘积就增加4。

3.举例讲解：教师通过具体例子，如4个2相加等于8，引导学生理解4乘以2等于8的含义。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，相互讨论4的乘法口诀，分享记忆和理解的方法。

2.练习计算：教师发放练习题，要求学生运用4的乘法口诀进行计算，如填写乘法表。

3.反馈与纠正：教师收集学生的练习成果，及时给予反馈，纠正错误，确保学生对乘法口诀的理解正确。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问检测：教师提问学生关于4的乘法口诀的问题，如“4乘以3等于多少？”以检验学生对知识的掌握。

2.游戏互动：教师设计乘法口诀游戏，如“口诀接龙”，让学生在游戏中巩固记忆。

3.小组竞赛：教师组织小组竞赛，看哪个小组能够最快正确完成4的乘法口诀的填空题。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调4的乘法口诀的规律和记忆方法。

2.拓展应用：教师提出一些生活中的实际问题，如“你有4个朋友，每个人送你3个糖果，你一共收到了多少个糖果？”让学生运用所学知识解决问题。

3.布置作业：教师布置相关的家庭作业，要求学生复习4的乘法口诀，并尝试解决一些简单的乘法问题。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握4的乘法口诀，同时培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

六、学生学习效果

1.掌握了4的乘法口诀：学生能够熟练地背诵并理解4乘以1至9的结果，如4×1=4、4×2=8等，能够准确地进行相关乘法运算。

2.理解了乘法概念：通过对4的乘法口诀的学习，学生加深了对乘法概念的理解，能够将乘法与加法联系起来，理解乘法是加法的简便运算。

3.培养了逻辑思维能力：学生在学习4的乘法口诀的过程中，通过观察和发现规律，锻炼了自己的逻辑思维能力，能够自主探究其他数字的乘法口诀。

4.提升了计算速度和准确性：通过反复练习和游戏互动，学生的计算速度得到了提升，同时计算的准确性也有所提高。

5.增强了解决问题的能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学的4的乘法口诀，将理论知识转化为实际应用，提高了问题解决能力。

6.培养了合作学习习惯：在