六年级信息技术上册 第2课 机器人的搭建说课稿 粤教版.docxVIP

六年级信息技术上册第2课机器人的搭建说课稿粤教版

一、设计思路

本课以粤教版六年级信息技术上册第2课“机器人的搭建”为主题，旨在让学生通过实际操作，了解机器人搭建的基本原理和步骤。课程设计注重理论与实践相结合，通过引导学生动手实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。教学过程中，将融入课本知识，确保教学内容与教材紧密关联，提高课堂教学的实用性和针对性。

二、核心素养目标

三、学情分析

六年级学生已具备一定的信息技术基础，对计算机操作有一定了解，但具体到机器人搭建这一领域，大部分学生可能缺乏相关知识和实践经验。学生在知识层面可能对电子元件、编程逻辑等概念有所了解，但缺乏实际操作能力。在能力方面，学生的动手实践能力和创新思维有待提高，合作学习的能力也需要培养。此外，学生在学习习惯上可能存在一定差异，有的学生可能对新技术充满好奇，学习积极性高；而有的学生则可能对操作过程感到畏惧，学习兴趣较低。这些因素将直接影响学生对机器人搭建课程的学习效果。因此，本课程设计将充分考虑学生的个体差异，通过趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，讲解机器人搭建的基本原理和步骤，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：组织学生分组进行实际操作，让学生在动手实践中掌握搭建技巧。

3.讨论法：鼓励学生在操作过程中互相交流，共同解决遇到的问题，培养合作学习意识。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示机器人搭建的动画和视频，增强学生的直观感受。

2.运用教学软件模拟搭建过程，让学生在虚拟环境中体验操作，降低实际操作难度。

3.制作实物教具，让学生直观感受机器人组件的结构和功能，提高学习效率。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“机器人的搭建”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“机器人由哪些部件组成？”“如何连接电子元件？”“编程控制机器人有哪些基本命令？”等，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解机器人搭建的基本原理和步骤。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“机器人的搭建”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示机器人应用的实例视频，引出“机器人的搭建”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解机器人搭建的基本步骤和注意事项，如电路连接、编程逻辑等。组织课堂活动：设计小组合作搭建机器人模型的活动，让学生在实践中掌握搭建技能。

解答疑问：针对学生在搭建过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组合作搭建，体验机器人搭建的乐趣。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解机器人搭建的知识点。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握搭建技能。合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“机器人的搭建”知识点，掌握搭建技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“机器人的搭建”课题，布置设计一个简单机器人程序的作业，巩固学习效果。提供拓展资源：提供与机器人搭建相关的拓展资源，如机器人编程网站、相关书籍等，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的设计机器人程序的作业，巩固学习效果。拓展学习：利用拓展资源，进行机器人编程的深入学习。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“机器人的搭建”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自